“探究教学”可以造什么句，探究教学造句

在此理念下，探究教学在各学科教学中广泛开展。

在我国，探究教学受到广泛重视。

一百地理探究式教学设计，在探究教学理论与地理教学实践之间起着桥梁和纽带的作用

研究三：高中物理新课程实验区探究教学现状调查研究。

数学探究课如何组织，许多教师感到困难和困惑，以“四边形的内角和”的探究教学为案例进行评析。

第三章阐述了实验探究教学的原则及基本程序。

笔者将在以后的教学中进一步挖掘教材内容，探究教学方法，使本课题的研究更加系统化。

探究教学模式是以建构主义教育理论为基础，是对教学经验的一种系统概括。

在新的课程改革中，探究教学作为中学物理教学中一种重要的教与学的方式，对培养学生的科学方法、科学态度方*有传统教学方式无法比拟的优越*。

最后针对探究教学策略能否顺利推行提出了几点思考。

针对这一现状，本人研究初中生物的探究教学是否能培养学生的创造*人格。

在众多教研活动中，说课是探究教学规律、提高备课能力和讲课水平的有效方法之一。

第五部分：高中基本能力课程实施诱思探究教学的实施过程，具体案例分析，教学效果、评价和教学中的问题与思考。

其中，实用主义探究教学理论、探究教学的信息加工理论和人本主义探究教学理论影响最大。

本研究旨在给一线教师提供开展数学探究的一种新思路，提供一种可借鉴的数学探究教学模式。

笔者认为全文的核心应该是第四部关于探究教学的调查及第六部分的探究教学的策略。

在化学教学中运用诱思探究学科教学论，引导学生在掌握知识的同时，发展能力，培育品德，使诱思探究教学真正落实到了教育一线。

通过理论探究教学的实践，笔者认为在当前的形势下在高中生物教学中采用理论探究教学是可行的，而且是有效的。

实*研究期间，设计了高中化学《绪言》和《侯氏制碱法》网络化探究教学的案例并制作了课件。

大学物理实验探究教学内容的设计原则有适度*原则、引起兴趣原则、可*作*原则。

第二部分：高中数学探究教学的概述；

从理论上论述了探究教学的内涵、教学价值、发展价值和理论依据。

本文对新课标下高中化学实验探究教学的实践与思考进行了较为深入地探讨。

同时，也是通过文献分析法、问卷调查法、实验研究法对诱思探究教学理论在真正课堂教学实践的经验总结。

探究教学作为一种与知识授受教学相对应的教学方式，在世界范围内得到了越来越广的重视。

第五部分：高中数学探究教学实施的条件和原则；

在实施理论探究教学中，依据学生的认知，建立了适合普通高中教学的教学模式，提出了相应的教学策略。