阅读下面作品，完成后面小题目。分析题老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上...

问题详情：

阅读下面作品，完成后面小题目。

分 析 题

老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。

老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“*见封底”，但老师自己也没看*。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看*，游戏做着会更有意思些。

分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？

最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”老师笑笑，点点头。

第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼*晃脑地说：“*很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。” 

教室里一阵大笑。 

数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。” 

老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的*？” 

话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。”

一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。” 

老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个*，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？” 

同学们哄堂大笑，纷纷说老师的*最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的*。老师不想公布*，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确*。 

这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下*，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到*，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫*。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。” 

教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？” 

校长听到*后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个*怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个*不太现实，于情于理都说不太通。”校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。” 

教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。

7．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（    ）（    ）

A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。

B．五位学生对“分析题”的分析回答反映他们都是一些善于思考、细心观察生活、热爱生活的人。

C．小说中出现了两次学生的“大笑”，既反映了同学们对两次回答的认可，又表现了同学们潜意识中的功利；结构上前后照应。

D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准*相去甚远，令同学们沮丧、气愤，因此教室一片大乱。

E．文中“年轻教师”从出题、答题到告诉*，起着串联情节、推动情节发展的作用。

8．小说中回答问题的五位学生具有什么样的共同*格特点？请结合小说内容具体分析。

9．请结合小说的具体内容，谈谈你对“分析题”这个题目含义的理解。

10．试分析小说中学生、教师的*与参考*出现较大偏差的原因。结尾，写到老校长流泪，结合小说内容谈谈你对“校长流泪”的认识。

【回答】

7．BD两项全对得5分，选对一项只给2分。

8．五位学生的*格特点为：善于思考，思维活跃，积极回答问题；*格中都有自私、功利、冷漠、提防、猜疑。结合小说具体内容回答，言之有理则酌情给分。

9．一语双关。实指：老师出了一道分析题，小说围绕分析题展开情节；虚指：借“分析题”分析了当今社会的素质教育、道德观念和社会风气等问题。

10．参考*中显示的乐于助人、无私奉献的价值观，在社会快速发展的今天，商品经济的冲击下，价值观不断受到影响发生变化，社会上一种急功近利、自私冷漠的思想也影响到当今的老师和学生。老校长见*并经历了人与人之间互相帮助、关爱，到人与人之间相互提防猜疑的社会风气的变化，内心充满感伤；老校长作为一位教育工作者，看到了教育的现状，深感忧虑，表现了他深切的责任感。也告诉我们每个人在面对大众社会责任感缺失和主流价值观扭曲的现实时，应该具有一种责任感。

【解析】

7．

试题分析：B“热爱生活”错，D“沮丧、气愤”错。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项ABD考核内容，选项CE考核手法。其中BD理解出现偏差。

8．

试题分析：这是一道人物*格分析的题目，人物*格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物*格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的*格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该*格特征的事例。注意主要*格和次要*格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要*格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答*格特征。此题从“善于思考，思维活跃，积极回答问题”“*格中都有自私、功利、冷漠、提防、猜疑”的角度概括*格特征，然后列举具体的事例进行分析。

9．

试题分析：注意结合小说的情节分析标题的表层含义，结合小说的主旨分析深层含义。

【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。

10．

试题分析：第一问结合文章的情节作答，通过对情节额概括回答问题，第二问结合文章的主旨进行探究，注意观点明确，论*充分。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】小说中的探究题往往就文中的某个情节发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论*，论*时注意结合文章的内容进行分析，不要信马由缰。注意观点明确，论*理由充分。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读