文学类文本阅读分析题老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论，猜谜语...

问题详情：

文学类文本阅读

分析题

老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论，猜谜语，讲笑话，出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。

老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“*见封底”，但老师自己也没看*。他也想锻炼一下自己，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看*，游戏做着会更有意思些。

分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？

最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：  

“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”

老师笑笑，点点头。

第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼*晃脑地说：“*很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。” 

教室里一阵大笑。

数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。” 

老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的*？”

话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。”

一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。” 

老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个*，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？” 

同学们哄堂大笑，纷纷说老师的*最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的*。老师不想公布*，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确*。

这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下*，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到*，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫*。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。”

教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？” 

校长听到*后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个*怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个*不太现实，于情于理都说不太通。” 

校长点点头说：“你们大概都不相信，三十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。” 

教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。

（选自《青年博览》2008年10期）

7．下列对小说有关内容的分析和概括，正确的两项是（    ）（    ）

A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题。五位学生对问题的回答反映他们都是善于思考、细心观察生活，热爱生活的人。

B．小说中同学们的两次“大笑”， 既反映了同学们对两次回答的认可，又表现了同学们潜意识中的功利；结构上前后照应；也与后面老校长的泪形成对比，突出了小说的主题。

C．书上给出的*和年轻老师与他的学生对分析题的解答相去甚远，超出了在场所有人的意料，令学生们沮丧、气愤，大家议论纷纷，因此教室里一片大乱。

D．“年轻教师”是一位强调素质教育的老师。从出题、答题到告诉*，起着串联情节，推动情节发展的作用。

E．文中几个画线的句子写了同学们听了“*”后的反应，反映出同学们听完不同*后的心理，渲染气氛，烘托主题。       

8．你对这篇小说以“分析题”为题，是怎样理解的？请结合全文简要回答。

9．试分析小说中学生、教师的*与参考*出现较大偏差的原因，以及结尾写到老校长流泪，结合小说内容谈谈你对“校长流泪”的认识。

【回答】

7．答B给 3分，答E给 2分，答D给 1分。

8．小说以“分析题”为题，一语双关。（1）实指：老师出了一道分析题，小说围绕分析题展开情节，以“分析题”为线索，扣住了小说的主要内容。（2）虚指：以“分析题”为题，暗示人们应对当今的教育、道德观念和社会风气存在的问题进行分析反省。

9．①参考*中显示的乐于助人、无私奉献的价值观，在社会快速发展的今天，商品经济的冲击下，价值观不断受到影响发生变化，社会上一种急功近利、自私冷漠的思想也影响到当今的老师和学生。

②老校长见*并经历了人与人之间互相帮助、关爱，到人与人之间相互提防猜疑的社会风气的变化，内心充满感伤；老校长作为一位教育工作者，看到了教育的现状，深感忧虑，表现了他深切的责任感。

③这也告诉我们每个人在面对大众社会责任感缺失和主流价值观扭曲的现实时，应该具有一种责任感，营造良好的社会氛围，使下一代心灵纯净，确立正确的人生观和道德观。（意思对即可）

【解析】

7．

试题分析：A项“反映他们都是善于思考、细心观察生活，热爱生活的人”理解不准。五位同学的发言，集中代表了现代社会中急功近利、自私冷漠的思想。C项“令学生们沮丧、气愤”理解不准。*说出之后，学生只是觉得不可能才乱作一团的。并没有沮丧和气愤。D项表达不全面。从出题、答题到告诉*，不只是起着串联情节，推动情节发展的作用。还有揭示小说主旨的作用。

考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

8．

试题分析：小说以“分析题”为题的作用，应该从题目和情节发展的关系，题目对揭示小说主旨的关系，题目对塑造人物形象的关系等角度考虑。要考虑到题目有没有双关含义。这篇小说主要围绕老师出题、答题到告诉*展开情节，是小说发展的线索。通过设置分析题，表现了老师是一位强调素质教育的老师。最主要的，是题目揭示出的小说的主旨。学生和老师的*，和这道分析题的*相差甚远，从而引起人的反思，为什么学生的*会成为这样的，为什么学生认为参考*不可能。是社会风气，是浮躁的、急功近利的社会环境培养了一批“冷血”的孩子。分析的是题目，更是道德风气。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

9．

试题分析：学生和老师的*，和这道分析题的*相差甚远，从而引起人的反思，为什么学生的*会成为这样的，为什么学生认为参考*不可能。是社会风气，是浮躁的、急功近利的社会环境培养了一批没有温情的孩子。“校长流泪”正是基于这群孩子的冷漠，由此他为这个社会担忧，为整个教育的责任而流泪。校长看到了社会的急功近利影响到了受教育的一群人，深感学生价值观的扭曲，为人与人之间相互提防猜疑的社会风气而伤感。

考点：对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读