阅读下面的文章，完成文后各题。春    生白居易春生何处暗周游？海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由...

问题详情：

阅读下面的文章，完成文后各题。

春     生

白居易

春生何处暗周游？海角天涯遍始休。

先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。

展张草*长河畔，点缀花房小树头。

若到故园应觅我，为传沦落在*州。

16．本诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。

17．本诗运用了哪些艺术手法？请选择两种做简要赏析。

【回答】

16．表达了诗人对春的喜爱之情和被贬*州的失落和伤感（或天涯沦落之恨）。本诗主要描绘了春给自然带来无限生机的种种图画，这美景给诗人带来了欣喜。但在尾联，诗人的情感却有了变化，他想象春如果到了自己的故乡，一定会去寻找自己，但此时自己已不在家乡，所以就请托春风向家乡的亲友传递自己沦落*州的消息，情感由喜悦转为惆怅。

17．①拟人手法（或比拟手法）：作者用“先遣”、“续教”、“点缀”等动作把春天拟人化，塑造了周游大地、为万物带来勃勃生机的春的形象。而尾联，诗人已将春看作自己的朋友，让“他”来传递自己被贬*州的消息。使春这一无生命的形象活跃起来，同时也增添了语言的感染力。②反衬手法（或以乐景衬哀情）：以春的美景反衬诗人天涯沦落之恨，以乐景衬哀情。从情感的表达效果上讲，可谓含蓄蕴藉，哀而不伤。③借景抒情：作者通过对“和风”、“啼鸟”、“草*”、“花房”等景物的描写，绘制出了一幅春意盎然、充满生机的图画，表达了作者对春的喜爱之情。（任答两条即可。每条中手法1分，分析2分。答“设问”且分析合理可给2分。答“虚实结合”、“想象”、“对比”均不给分。）

【解析】

试题分析：

16．这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意考查尾联作者的情感，分析的时候借助“和风”“啼鸟”“草*长河畔”“点缀花房小树头”表达春给自然带来无限生机的种种图画，这美景给诗人带来了欣喜。尾联“为传沦落在*州”请托春风向家乡的亲友传递自己沦落*州的消息，情感由喜悦转为惆怅。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的*要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的*无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合尾联里的内容分析，分析的时候借助“和风”“啼鸟”“草*长河畔”“点缀花房小树头”表达春给自然带来无限生机的种种图画，这美景给诗人带来了欣喜。尾联“为传沦落在*州”请托春风向家乡的亲友传递自己沦落*州的消息，情感由喜悦转为惆怅。

17．本题考查艺术手法。由题干可知“主要运用了哪些艺术手法”，选取最突出的、最明显的两种手法分析。借景抒情：作者通过对“和风”、“啼鸟”、“草*”、“花房”等景物的描写，绘制出了一幅春意盎然、充满生机的图画，表达了作者对春的喜爱之情。拟人手法（或比拟手法）：作者用“先遣”、“续教”、“点缀”等动作把春天拟人化，塑造了周游大地、为万物带来勃勃生机的春的形象。而尾联，诗人已将春看作自己的朋友，让“他”来传递自己被贬*州的消息。使春这一无生命的形象活跃起来，同时也增添了语言的感染力。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种艺术手法”，只答一种即可。如问“运用了哪些艺术手法”，至少两种以上。诗歌的表达技巧 1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2．表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。如本题以春的美景反衬诗人天涯沦落之恨，以乐景衬哀情。从情感的表达效果上讲，可谓含蓄蕴藉，哀而不伤；借景抒情：作者通过对“和风”、“啼鸟”、“草*”、“花房”等景物的描写，绘制出了一幅春意盎然、充满生机的图画，表达了作者对春的喜爱之情。答题时要注意每条中手法和分析。

知识点：诗

题型：语言表达