阅读下面的文言文，完成小题。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将*戮力而攻秦，将*战河北，臣战河南...

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阅读下面的文言文，完成小题。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将*戮力而攻秦，将*战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将*于此。今者有小人之言，令将*与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，*中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

于是张良至*门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入*门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还*霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

11．对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是（     ）

A．窃为大王不取也            窃：通“切“，意思是迫切。

B．刑人如恐不胜              胜：尽

C．常以身翼蔽沛公            翼：名词作状语，像鸟的翅膀一样

D．项王按剑而跽曰            跽：长跪，两膝着地，上身挺直

12．下列各组句子中，句式特点不相同的一组是（     ）

A．不者，若属皆且为所虏                     父母宗族，皆为戮没

B．故遣将守关者，备他盗出入与非常也         沛公之参乘樊哙者也

C．大王来何*                               沛公安在

D．若亡郑而有益于君                         项王默然不应

13．下列对选段内容的分析和解说，不正确的一项是（    ）

A．项羽胸无城府、优柔寡断、刚愎自用。文中项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体掩护刘邦，但项羽不加制止，可以看出他是不主张杀死刘邦的。

B．司马迁的笔下，樊哙绝不仅是一个其忠可嘉、其勇可贾的勇士，而且是一个机*干练、能言善辩的智者。

C．范增多次使眼*给项羽，举起他所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心。

D．刘邦老谋深算、随机应变。文中刘邦第二天带领一百多人马到达鸿门向谢罪项羽，认为自己不居功，两人有了隔阂是因为小人从中作梗，讨好项羽的同时还除了内患。

14．翻译文中画横线的句子。

（1）臣与将*戮力而攻秦，将*战河北，臣战河南。

（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

【回答】

11．A   

12．D   

13．C

14．（1）我和将*一起合力攻打秦*，将*你与秦*战于黄河北岸，我则与秦*战于黄河南岸。

（2）秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。

【解析】

11．  

试题分析：本题考查课内实词。A．窃为大王不取也。“窃”，私下里。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词*，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。如本题题干是“下列各句中加点词不是古今异义词的是”已经指出考查的知识点，难度降低。

12． 

试题分析：本题考查句式。A．“不者，若属皆且为所虏“，“为……所”被动句； “父母宗族，皆为戮没”，“为”表被动。B．“故遣将守关者，备他盗出入与非常也”“沛公之参乘樊哙者也”，“者……也”表判断，两句都是判断句。C．“大王来何*”，“*何”，“沛公安在”，“在安”，两句都是宾语前置句。D．“若亡郑而有益于君”状语后置句；“项王默然不应”不是状语后置句。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】概念：所谓倒装句，是比照现代汉语习惯说的，与现代汉语语序不同的句子，我们称之为倒装句。分类：宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装（即谓语前置）（一）主谓倒装句（谓语前置句）为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。例如：不仁哉！梁惠王也 。译文：“梁惠王不仁！”（二）宾语前置（1）否定句中代词作宾语，宾语前置。格式：主＋否定词「不、未、无、莫、毋、弗」＋宾「余、吾、尔、自、之、是」＋动（2）疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。文言文中用疑问代词“谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉”等做宾语时往往放在动词的前面，形成宾语前置的情况。格式：主十宾「谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉」＋动？如A．何为其然也  B．而今安在哉（3）“之”“是”提宾。用“之”或“是”把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。如D．句读之不知，惑之不解。

13．

试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。C项“范增多次使眼*给项羽，举起他所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心”理解错误，根据语境“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：‘君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之”可以推断出范增举起他所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是让项羽决心杀死刘邦。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。如本题可以联系语境“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：‘君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之”可以推断出范增举起他所佩带的玉玦向项羽示意多次目的是让项羽决心杀死刘邦。

14．

试题分析：翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“戮力”合力；“将*战河北，臣战河南”，都是状语后置句。第二句中，“举”，全，尽；“刑”，处罚、惩罚；“胜”，意思与“举”相近，“全、都”。同时要关注句中的人名、官职等专有名词，比如“将*”“秦”“河北”“河南”“秦王”“天下”。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如“将*”“秦”“河北”“河南”“秦王”“天下”。然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

知识点：历史事件类

题型：文言文阅读