综合*学习请你参加与“陕西民间艺术进课堂”有关的综合*学习活动。（1）【调查】阅读下面的表格，概括出三类调查对...

问题详情：

综合*学习

请你参加与“陕西民间艺术进课堂”有关的综合*学习活动。

（1）【调查】阅读下面的表格，概括出三类调查对象态度变化的共同趋势。

对“陕西民间艺术进课堂”的态度调查结果统计表

共同趋势：                                                                    

（2）【讨论】针对下面言论中的一个要点，表明自己的态度并谈出理由。

陕西民间艺术宜纳入原有的音乐、美术、劳技等课程之中，不增加课时，不设为考试科目。

（3）【宣传】请为你所在地区富有特*的一种民间艺术写一则宣传语。

要求：能突出该民间艺术的特点，并使用比喻的修辞手法。

示例：奔放欢快的二人转，好比是阳光、空气和水，是东北人不可缺少的精神食粮。（东北某学生所写）

【回答】

（1）随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度（反对度）也随之降低（增高）。

（2）示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等课程中。态度和理由：挺好的。这样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。或：形式太单一了吧。除音乐、美术、劳技等课程外，还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。示例二：针对的要点：不增加课时。态度和理由：挺好的。这样做不增加我们的学业负担。或：不太好。这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也落不到实处。示例三：针对的要点：不设为考试科目。态度和理由：挺好的。这样做，我们没有学习压力，还能培养兴趣爱好。或：不太好吧。这样做不能引起大家的重视，会流于形式。

（3）示例一：悠扬婉转的*民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西*。示例二：高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。示例三：激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。

知识点：综合*学习

题型：语言表达