8．阅读下面的文字，完成文后各小题。记张荫麟先生吴 晗在九年苦战中，倒下去一些值得后人纪念的人物，他们坚守着岗...

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8．阅读下面的文字，完成文后各小题。

记张荫麟先生

吴  晗

在九年苦战中，倒下去一些值得后人纪念的人物，他们坚守着岗位，忍饥受寒，吃下去的是草，却用奶来养育下一代的成员。他们被贫穷，被疾病所侵蚀，放下笔杆，永远不再说话了。如今，这些人的名字也渐渐在湮没中。

我的朋友张荫麟是其中的一个。

荫麟自号素痴，投稿多用为笔名。这个号是相当恰当的，在这样一个社会里，他那种专心一志，心不外骛的神情，是合于“痴”这个字的意思的。

他天分特别高，聪明、早熟，在清华学堂当一年级生时，就被同乡学者梁任公先生所赏识，以为将来必有成就。他在报纸和国内第一流专门学术刊物上所发表的文章，不知道的人还以为作者是位教授呢!

1929年从清华学堂毕业后便到美国斯丹福大学学哲学。1933年回国任清华大学历史学系教授。1935年受教育部委托，主编高初中及小学历史教科书；芦沟桥事变，只身南下，任教于浙*天目山的浙*大学。由于时局动荡，浙大几度搬迁。此时，由北大南开清华三所大学合组的国立西南联合大学在昆明开学，他又辗转来到昆明执教。1940年应遵义浙*大学之聘，到贵州讲学，一直到死在他的讲座上，享年仅三十七岁。在那样*烟弥漫的日子，学者们想要找到一个安定的治学之所，实属不易。

这是荫麟一生的学历和履历。

荫麟不是一个世俗的收藏家，不大讲究版本，可是生*喜欢收书。限于财力，收藏的书其实不够多。留美时省吃省穿，剩下的钱全给弟妹作教育费。到在清华服务的时候，才能有一点点剩余的钱收买旧书。开头装不满一个书架，慢慢的有好几排书架了。到离开北平前，他的小书房架上、桌上、椅上，地板上全是书，进出都得当心，不是碰着头，就是踩着书。

也许是哲学书念得太多吧，喜欢深思，在大庭广众中，一有意念，就象和尚入定似的，和他谈话，往往答非所问，不得要领。生*又孤僻，极怕人世应酬，旧同学老朋友碰头也不会打招呼。肚子里不愿意，嘴上就说出来，有时还写出来，得罪人不管，挨骂也不管。

荫麟的兴趣、*情就是如此。

荫麟生活的俭朴，在朋友中也是知名的。从美国回来，有春冬两套衣服，结婚时也没添置新的。买了一顶新呢帽，出去作客丢了，下次再买一顶鸭舌帽还是丢了，从此只好不戴帽子。结婚后第二天出去拜客，回来走到隔壁人家，看见主人，连忙说“对不起，累你久候了”，主人莫明其妙，过了好一会，他才明白自已是客人。朋友们闹他，给他起了一外号，叫张昏公。

荫麟死后的一个月，《大公报》替他发表一篇遗文，大意是对现实*的控诉，天下为公恰恰是反面，选贤与能呢，选的是不贤和无能，举出实*，文笔很犀利。旁边还加了一点按语，大意说是因为死者的文字才能发表吧。

荫麟早年即患心脏病，不料偏死于肾脏病。在撰写《*史纲》的两年内，他养成了一个非常坏的习惯，常常为了写一篇文章，几天几夜不睡觉，直到文章完成，才大睡几天、大吃几顿，结果健康大为受损。平时营养坏，离婚后心境坏，穷乡僻壤医*设备坏，病一发就非倒下不可，非死不可。假使没有这战争，假使这战争不能避免，而有一个好*，或者是不太坏的*，能稍稍尊重学者的地位和生活的时候，荫麟那样胖胖茁壮的身体，是可以再工作二十年以至三十年的。

*的学者如此的稀罕，已有成就的学者如此地被糟踏，被淘汰，荫麟就如此寂寞地死去，寂寞地被人遗忘了。

但是，我仔细想想，从荫麟身后发表的文字来看，假如这一年他不死于穷病，再多活三四年，再多受些磨折、考验、洗炼，恐怕他还是得死，不过死法不同，不是死于穷病而己。 

呜呼！我又能再说什么话呢！

（选自1946年12月13日天津《大公报》，有删改）

【相关链接】

（1）张荫麟（1905—1942），广东东莞人，著名学者、历史学家。在清华求学7年，以史、学、才三才识出众知名，与钱钟书、吴晗、夏鼐并称“文学院四才子”。

（2）张荫麟具有多方面的修养，除史学外，在哲学、伦理学、社会学、*学、翻译等方面都有相当涉及，其涵盖面广，概括*强，识见高明，富于现代批判精神。

（3）熊十力曾说：“张荫麟先生，史学家也，亦哲学家也。其宏博之思，蕴诸中而尚未及阐发者，吾固无从深悉。然其为学，规模宏远，不守一家言，则时贤之所夙推而共誉也。”又说：“昔明季诸子，无不兼精哲史两方面者。吾因荫麟先生之殁，而深有慨乎其规模或遂莫有继之者也。”

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）（   ）

A．张荫麟自号“素痴”，作者认为是非常恰当的，因为张荫麟治学专心一志、心不外骛，这也是他取得卓越成就的主要原因。

B．作者历数张荫麟一生的履历，一方面表明了张荫麟的确有才华，同时也说明了在当时的社会环境下，学者们艰难的处境。

C．张荫麟毕生研究哲学，喜欢深思，生*又孤僻，因此他的言行往往表现得与众不同，再加上爽直的个*，导致常常得罪人。

D．文章痛苦地回忆。分析了张荫麟早逝的种种原因，从中可以看出作者对当时*的强烈不满和对张荫麟不爱惜身体的批评。

E．本文选取了张荫麟生前的几件轶事，突出了他的鲜明个*，生动地塑造了一个有强烈爱国心、事业心和责任感的学者形象。

（2）本文第一段中“他们坚守着岗位，忍饥受寒，吃下去的是草，却用奶来养育下一代的成员”这一句话在文中有何作用？请简要分析。

（3）如何理解文中“他天分特别高，聪明、早熟”与“朋友们闹他，给他起了一外号，叫张昏公”这两种截然不同的评价？

（4）文章最后一段的抒情句蕴含了作者哪些复杂的感情？请结合文本和现实谈谈你的看法。

【回答】

（1）答B给3分，答D给2分，答C给1分；答A．E不给分

（2）①运用比拟的修辞手法，形象地写出当时的学者虽然忍饥受寒，生活艰苦，却能坚守岗位，创造出丰富的精神粮食传承给下一代。②总领全文，引出下文对张荫麟的介绍。③表达作者的敬佩之情。（6分，每点2分，如有其他*，只要言之有理，也可酌情给分。）

（3）①前者表现在治学上，后者表现在生活上。②两个看似矛盾的评价塑造了一个治学严谨又不拘生活小节的学者形象。③前后形成对比，突出他在学术上的专注和成就。④从不同角度给我们展示了一个个*鲜明、有趣味的学者形象，增加文章的可读*。（6分，每点2分，答出3个要点即可。如有其他*，只要言之有理，也可酌情给分。）

（4）①表达了作者对张荫麟英年早逝的悼念和感慨。②对学者被遗忘被湮没的同情。③对当时*不重视人才的控诉。④对当时的国内连年战争的不满。（8分，每个要点2分。如有其他*，只要言之有理，也可酌情给分。）

【解析】

（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A“这也是他取得卓越成就的主要原因”分析不当，张荫麟天赋极好，后天努力是一个条件，并不能说是主要原因。C“爽直的个*”说法与原文不符，他有话就说是*格孤僻、不会与人相处的表现。E“爱国心、事业心和责任感”分析不当。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键*的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。A项对文章内容的分析有误，CE两项对人物形象的分析有误。

（2）试题分析：题干问的是“本文第一段中‘他们坚守着岗位，忍饥受寒，吃下去的是草，却用奶来养育下一代的成员’这一句话在文中有何作用？请简要分析”，回答此题，首先应该判断出“他们坚守着岗位，忍饥受寒，吃下去的是草，却用奶来养育下一代的成员。”这句话是运用了比拟的修辞手法，“忍饥受寒”和“草”字点明学者的生存环境，“奶”表示是丰富的精神食粮；其作用主要是总领全文，表达作者的思想感情。

【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】分析语段作用的题目注意从内容和形式的角度进行分析。内容的角度首先答出语段的内容，然后注意文本的*质是人物传记，分析体现传主的什么品质；形式的角度分析语段的位置是开头、结尾还是中间，靠头的作用时引起下文、为下文做铺垫、引起阅读兴趣，中间一般为承上启下，结尾为升华主旨。还要考虑表达方式的转换手法有抒情、议论的**。此题是文章的开头，注意结合开头的作用进行分析现代文阅读* 记张荫麟先生 吴 晗 在九年苦战中，倒下去一些值得后人纪念的人物阅读*。

（3）试题分析：题干问的是“如何理解文中‘他天分特别高，聪明、早熟’与‘朋友们闹他，给他起了一外号，叫张昏公’这两种截然不同的评价”，此题要求分析人物形象，“天分特别高，聪明、早熟”是对其在治学上的高度赞扬，“给他起了一外号，叫张昏公”表现其在生活上的表现，塑造了丰富的学者形象，这样两个对比，突出他在学术上的专注和成就的内容。

【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】传记中的艺术手法注意体现在句子的赏析和结构的安排上，句子注意从修辞的角度回答，结构的安排注意对比、衬托以及表达方式的综合运用，答题时首先明确手法，然后分析效果，分析效果注意文本的特征是传记，目的是表现传主的某种精神品质。此题主要是对比的手法。注意答出二者的侧重点：前者表现在治学上，后者表现在生活上，然后分析效果：突出传主的品质，再从读者的角度进行分析作用：增加文章的可读*。

（4）试题分析：题干中问的是“文章最后一段的抒情句蕴含了作者哪些复杂的感情？请结合文本和现实谈谈你的看法”。要分析作者的感情，需要结合“但是，我仔细想想，从荫麟身后发表的文字来看，假如这一年他不死于穷病，再多活三四年，再多受些磨折、考验、洗炼，恐怕他还是得死，不过死法不同，不是死于穷病而己。”这句话加以理解，这是表达作者对张荫麟、对学者、对当时*、对当时的社会现实的丰富感情；至于第二问，应注意从*、社会、人才等方面应如何避免悲剧等加以分析。

【考点定位】探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】解答本题，应先确定题干中句子的位置，然后明确答题的角度。题干问的是“文章最后一段的抒情句蕴含了作者哪些复杂的感情？请结合文本和现实谈谈你的看法”，这是针对文章的结尾，要注意从情感和主旨的角度进行分析。从对张荫麟英年、对学者被遗忘被湮没、对当时*、对当时的国内连年战争的的角度进行分析。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读