阅读下列文字，完成后面题目。（18分）长虫、草帽、细高挑王小波①现在各种哲学，甚至是文化人类学的观点，都浩浩荡...
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阅读下列文字，完成后面题目。（18分）
长虫、草帽、细高挑
王小波
①现在各种哲学，甚至是文化人类学的观点，都浩浩荡荡杀入了文学的领域，作家都成了文化批评的对象。一种情形既然出现了，就必然有它的原因；再说，批评也是为了作家好。但我现在靠写作为生，见了这种情形，总觉得憋气。
②我家乡有句歇后语：长虫戴草帽，混充细高挑——老家人以为细高挑是种极美丽的身材，连长虫也来冒充。文化批评就是揭去作家头上的草帽，使他们暴露出爬行动物的本*。所谓文学是不存在的，存在的只有文化——这是一种特殊的混沌，大家带着各种丑恶的心态生活在其中。这些心态总要流露出来，这种流露就是写作——假如这种指责是成立的，作家们就一点正经的都没有，是帮混混。我不敢说自己是作家，但若说文学事业的根基——写作，是这样一种东西，我还是不能同意。
③人与人有知识的差别，就连爱因斯坦都有求职业数学家帮忙的时候。看起来，作家们必须从反面理解这种差别：他要巴结的不仅是文艺批评家、理论家，还有哲学家、人类学家、社会学家，因为不管谁说出句话来，你听不懂，就只好撅屁股挨打，打你的人火气还特大。我总觉得这事有点不对头：假如挨两下能换来学问，也算挨得值，但就怕碰上蒙事、打几下便宜手的人。我知道一句话，估计除了德宏州的景颇人谁也听不懂：呜！阿靠！卡路来！似乎批评家要想知道意思也得让我打两下，但我没这么坏，不打人也肯把意思说出来：喂，大哥，上哪儿去呀？就凭一句别人听不懂的景颇话打人，我也未免太心黑了一点——那也没有凭几句哲学咒符打人黑。
④文化批评还不全是“呜阿靠卡路来”。它有很大的正面意义，其中最重要的是可以鼓舞作家自爱、自强、自重。一种跨学科的统治一切的欲望，像幽灵一样四处游荡——可怎么偏偏是你遇上了这个鬼？俗话说，老太太买柿子，拣软的捏。但一枚柿子不能怪人家来捏你，要反省自己为什么被捏。人与人不独有知识的差异，还有能力的差异——我的意思是说，写作一道，虽没有很深的学问，也远不是人人都会。作家可以在两个方面表现这种差异：其一是文体，傅雷、汝龙、王道乾，这些优秀翻译家都是文体大师。谁要想解构就去解好了，反正那样的文章你写不出来。其二是想象力，像卡尔维诺《我们的祖先》，尤瑟娜尔的《东方奇观》，里面充满了天外飞龙般的想象力，这可是个硬指标，而且和哲学、人类学、社会学都不搭界。捏不动的硬柿子还有一些，比方说，马克·吐温的幽默。在所有的柿子里，最硬的是莎翁，从文字到故事都无与伦比。我现在靠写作为生，也不敢期望过高，写到有几分像莎翁就行了。到那时谁想摘我的草帽，就让他摘好了：不摘草帽是个细高挑，摘了还是个细高挑……
10．文中作者认为当前对作家的文化批评中存在着哪些问题？请简要概括。（6分）
11．文章第三段末尾这段画线文字的写作意图是什么？（6分）
12．请简要分析文章第四段的论述层次。（6分）
【回答】
10．①错误地理解文学和写作（或：错误地认为文学是不存在的，写作就是各种丑恶心态的流露）；②对作家求全责备，要求作家必须全知全能；③批评依据的仅仅是某一学科的专门知识，且缺乏善意（或：对文学事业或作家展开的是毫无帮助的欺压式的批评）。（每点2分）
11．①用以方言唬人类比仅凭某一学科的专门知识批评作家的做法；②揭露这一做法的居心险恶；③形象阐述自己的文化批评主张。（每点2分）
12．首先，肯定文化批评具有的正面意义；（2分）接着，呼吁作家反省自身存在的不足；（2分）最后，集中阐述作家应在“文体”和“想象力”两方面加强修炼。（2分）
【解析】
10．
试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。题干问的是“当前对作家的文化批评中存在着哪些问题？请简要概括。”。这类题目首先锁定答题区域，围绕文本总结*。错误地理解文学和写作（或：错误地认为文学是不存在的，写作就是各种丑恶心态的流露）这些内容在文章第一节；对作家求全责备，要求作家必须全知全能这些内容在文章第二节；批评依据的仅仅是某一学科的专门知识，且缺乏善意（或：对文学事业或作家展开的是毫无帮助的欺压式的批评）这些内容在文章第三节。（每点2分）
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
11．
试题分析：题干问的是“文章第三段末尾这段画线文字的写作意图是什么？”本题考查对于文中语句的理解。这类题目要从句子本身和上下文两方面来分析。关键词语是“写作意图”。语段中多是方言，借以批评以方言唬人类比仅凭某一学科的专门知识批评作家的做法，揭露这一做法的居心险恶。“就凭一句别人听不懂的景颇话打人，我也未免太心黑了一点——那也没有凭几句哲学咒符打人黑。”“太心黑了一点”“ 也没有凭”可以看出作者文化批评主张。
考点：分析语言特*，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
12．
试题分析：题干问的是“请简要分析文章第四段的论述层次”，这是考查文章的结构，考生先划分第四节层次，再加以概括。第四节划分为三个层次。“文化批评还不全是“呜阿靠卡路来”。它有很大的正面意义，其中最重要的是可以鼓舞作家自爱、自强、自重”为一层；“一种跨学科的统治一切的欲望，像幽灵一样四处游荡——可怎么偏偏是你遇上了这个鬼？俗话说，老太太买柿子，拣软的捏。但一枚柿子不能怪人家来捏你，要反省自己为什么被捏。”为第二层：剩下为第三层。三层关键句分别为：“它有很大的正面意义”“ 要反省自己为什么被捏”“ 作家可以在两个方面表现这种差异：其一是文体，傅雷、汝龙、王道乾，这些优秀翻译家都是文体大师。谁要想解构就去解好了，反正那样的文章你写不出来。其二是想象力，”找到关键句加以概括。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
知识点：论述类文本阅读
题型：现代文阅读
