阅读下文，完成题目。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚...

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阅读下文，完成题目。

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近只亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊，而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤*，未曾废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

8．下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是（    ）

A．门衰：家门衰微。    祚薄：福薄

B．外无期功强近之亲：  功，指穿大功服九个月、小功服五个月的人。这些都是同族关系较近的人。

C．茕茕孑立：无依无靠，孤孤单单。  茕：孤单无援的样子。孑立：孤立无依。

D．形影相吊：          吊：悼念。

9．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（    ）

A．九岁不行

B．至于成立

C．零丁孤苦

D．欲苟顺私情，则告诉不许

10．下列各句中“以”字的解释完全相同的两项是（    ）（    ）

A．臣以险衅

B．臣具以表闻

C．猥以微贱

D．臣以供养无主

11．对李密的经历叙述有误的一项是（    ）

A．李密出生六个月时，父亲就死去。

B．在他四岁的时候，舅舅违背母亲的意愿，逼迫母亲改嫁。

C．李密由后母刘氏抚养*，从小体弱多病，九岁时还不能走路。

D．一位太守名逵的考察并推举他为孝廉，一位刺使名荣的举荐他为“秀才”，不久，晋武帝下诏，征他为郎中，后又征他为孝廉。

12．翻译下列句子。

（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

（2）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。

【回答】

8．D

9．C                                                                            

10．AD

11．D

12．（1）在外面没有什么近亲，在家里没有可以照应门户的童仆。

（2）我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走。

【解析】

8．

试题解析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。D项，“形影相吊”中的“吊”如解释为“悼念”就不合语境，联系上下文的语境，应解释为“安慰、慰问”，这句话的意思是“每天只有自己的身体和影子相互安慰”。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

9．

试题解析：本题考查文言实词中的古今异义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义，有的是词义扩大，有的是词义转移，有的是词义缩小，有的是词义弱化或强化等等。“不行”在文中的意思是“不能行走”，而今天是“不能”；“成立”在文中的意思是“*自立”；“告诉”在文中的意思是“报告申诉”。“零丁”古今意思一样，指孤独无靠的样子。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

10．

试题解析：本题考查文言虚词的意思和用法。文言虚词的意思和用法主要与其在句中的位置和其前后词语的词*有关。题干要求选出“以”的意思和用法相同的两项。“以”的用法主要与其后面词语的词*相关，其后是动词和句子的时候，“以”是连词；其后是名词或代词的时候，“以”是介词。“臣具以表闻”，“以”后是“表”，是名词，故“以”是介词，用；“猥以微贱”，“以”后的“微贱”形容词用作名词，意思是“卑贱低微的身份”，故“以”也是介词，凭借。AD两项中的“以”都解释为“因为”。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

11．

试题解析：题干问的是“对李密的经历叙述有误的一项”，这是考查学生对文本内容的理解能力。D项，“征他为郎中，后又征他为孝廉”有误，文中是说“臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

12．

试题解析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。第一句中，“外”“内”，方位名词做状语；“茕茕”，孤单的样子；“吊”，安慰。第二句中，“悯”，怜悯；“躬”，亲自；“疾病”，名词做动词，生病；“不行”，古今异义，不能行走。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

知识点：散文类

题型：文言文阅读