阅读下面这首宋诗，完成小题。秋晚登城北门（宋）陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传①散关信，两行雁带杜...

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阅读下面这首宋诗，完成小题。

秋晚登城北门

（宋）陆游

幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。

一点烽传①散关信，两行雁带杜陵②秋。

山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。

横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。

【注】①烽传：古时边境备*急，筑高土台，积薪草，夜间有寇*，即举火燃烧，以相传告，谓之举烽；白天则燃烧积薪或狼粪以望其烟，谓之燔燧。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑．大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。

20．请结合以上诗歌的内容，赏析尾联中“非”和“犹”两字的妙处。

21．诗人的心绪集中在“愁”字上，全诗是怎样体现的，请简要分析。

【回答】

20．“非”表现了当年的戎马生涯早已成往事的感慨与无奈；“犹”有仍然之意，诗人仍然不忘收复失地，北定中原；两者形成鲜明的对比，表达了诗人虽壮志未酬，但心系国事，雄心犹存的豪情壮志。

21．全诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。首联记叙出游的地点、时间和感受，并点名题旨。颔联写远望烽火，仰观雁阵所兴起的失地之愁。颈联由失地而想到“山河兴废”和“身世安危”。尾联追忆“横槊赋诗”，激起壮志难酬之悲。诗人在登楼前内心已自不欢，只有心怀悲愁的人，外界景物才会引起愁绪。所以说“愁”字起承上启下的作用，是全诗的诗眼。

【解析】

20．

试题分析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力。解答此题，要依据练字题的答题模式作答：该字采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。“横槊赋诗’意指行*途中，在马上横戈吟诗，语出元振稹《唐故捡校工部员外郎杜君墓系 铭并序》“曹氏父子鞍马间为文，往往横槊赋诗。”其后苏拭在《前赤壁赋》中也曾写过“横槊赋诗，固一世之雄也。“横槊赋诗”在这里借指乾道八年 （1172）陆游于南郑任四川宣抚使幕府职时在*中作诗事，他经常怀念的，正是“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事。“非复昔”三字包含着 多少感慨啊！诗人虽然离开南郑已有五年之久，但金戈铁马，魂绕古梁州”，正是报国心志的抒发，诗虽结束，而余韵悠长。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

21．

试题分析：这是一道鉴赏诗眼型的题型。这种题型最常见的提问方式有：①某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？②全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。这种类型题的答题模式是：第一步，突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心绪意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的**加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。第三步，从该字在诗中的结构上所起的作用考虑。“乱”实际是全诗的纲（线索），串联诗人所见、所感、所想，使诗歌内容虽多而集中。第四步，紧扣要求，整理思路，形成*。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

知识点：诗

题型：语言表达