8．阅读下面的文字，完成文后各题。汉语拼音之父——周有光2016年1月13日，*著名语言学家、文字学家周有光...
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8．阅读下面的文字，完成文后各题。
汉语拼音之父——周有光
2016年1月13日，*著名语言学家、文字学家周有光迎来了111岁大寿。这位文化界的名人一生经历可谓充满传奇，精*异常。11日上午，周有光外甥女毛晓园在接受中新网记者采访时表示，舅舅在百岁之后仍然思路清晰、眼界开阔，只是这两年身体确实比以前差了一些，“他还一直关心国家、世界上发生的大事”。
周有光十岁时，随全家迁居苏州，进入当时初始兴办的新式学堂读书。后来，与同为语言学家的吕叔湘成为同学。1923年，成绩优异的周有光中学毕业，在亲友资助下，来到上海圣约翰大学就读。
1925年，周有光改入光华大学继续学习。大学毕业后，他与夫人张允和同往日本留学。1935年，周有光放弃日本的学业返回上海，任教光华大学。在此后十多年的时间里，他基本都在经济、金融领域工作，并出国任职。解放后，放弃了海外优裕的生活，毅然选择回国。
在周有光的工作经历中，最为人熟知的或许就是他参与“汉语拼音方案”的工作。有资料称，是周有光主导建立*汉语拼音体系，他也因此被称为“汉语拼音之父”。
1955年10月，时任复旦大学经济学教授的周有光到*参加全国文字会议，为期一个月的会议结束后，组织上通知他到*文字改革委员会工作。就这样，周有光在50岁左右时，改行专职研究语言学，并取得了不俗的成就。
改行之后的周有光到**文字改革委员会参加拟定拼音方案的工作，在三年的时间内，周有光认认真真工作，深入语言学和文字学的研究。在与他人的通力合作下，该方案最终于1958年正式公布。之后，周有光又提出了“文字三相分类法”（符形、语段、表达法），并把汉字的传播历史分为“学习、借用、仿造、创造”四个阶段，对汉字文字学的研究起到了推动作用。
在周有光的传奇人生中，还有这样一段为人津津乐道的趣事，他曾经做过爱因斯坦的“陪聊”，他们见过两次。周有光是极少见的和爱因斯坦聊过天的*人。
在《周有光百年口述》-书中，周有光这样描述：“打完仗，何廉到美国，我也到美国，他到普林斯顿大学做研究教授，爱因斯坦也在普林斯顿大学做研究教授。他跟我说：‘爱因斯坦现在空闲得不得了，想找人聊天，你高兴跟他聊天吗？’我说：‘当然很高兴。’这样就两次去访问爱因斯坦。我们是一般的谈话，当时的*形势，当时美国发生的情况，随便讲讲。为什么我会把这个事情忘掉呢？因为谈话内容没有特点。这是一个遗憾的事情，也不可能有特点，因为他的研究方向跟我不一样。我跟爱因斯坦谈过两次，只是随便的聊天，没有学术*的，所以我就不放在心上。……”
到了晚年，乃至年过百岁之后，周有光仍然精神健旺，没有停止思考，先后出版《周有光文集》《朝闻道集》《拾贝集》等作品，撰写了大量兼具学术*与通俗*的文章、文化批评家解玺璋曾这样评价道：“他达到了勇者无惧的境界。”
在叶芳的眼中，周有光既是一位思维敏锐的学者，也是一位宽厚待人的老人，“他过生日，有很多人去看望他。他现在身体很弱，坐那么长时间听别人说话是很耗费体力的，但他特别宽容，不会阻止别人说话，静静等着人家离去。这是一种很高的人格”。
周老先生自己说过，“我从来都是把坏的东西尽快忘掉，记住的都是生命中有趣的、美好的事情。”叶芳说，周有光对世界新奇的东西总是充满好奇心，“他很多次提到高铁发展给人们带来的便利，也非常想坐一次高铁回常州老家，但他心里知道，再也不可能做这样的长途旅行了。”
中评网称周有光具有“自由之思想，*之人格”；苏培成称其“敢于说真话、说实话”；《晶报》也称他“敢讲一般人不敢讲的话”。
（选自*新闻网，有改动）
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周有光，原名周耀平，1906年1月13日出生于*苏常州青果巷。他是著名语言学家、文字学家、经济学家，通晓汉、英、法、日四种语言。他在语言文字学和文化学领域发表过《*拼音文字研究》《汉字改革概论》《世界字母简史》等30多部专著，论文300多篇，在国内外产生了广泛影响。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最怡当的两项是（ ）
A．周有光十岁时，进入新式学堂读书。中学毕业后，曾先后在上海圣约翰大学、光华大学就读。他与著名语言学家吕叔湘是同学。
B．在周有光的百年人生中，曾经陪著名物理学家爱因斯坦聊过天，见过两次面，周有光也因此成为唯一和爱因斯坦聊过天的*人。
C．晚年的周有光，仍然笔耕不辍，勤于思考，先后出版了多部作品，撰写了大量既具学术*又具通俗*的文章。
D．周有光对新奇的事物总是充满好奇心。叶芳说过，周老从来都是把坏的东西尽快忘掉，记住的都是生命中有趣的、美好的事情。
E．本文记叙了周有光的传奇经历、语言文字学贡献及晚年生活，表现了周老热爱国家、勤于思考、淡泊名利、宽以待人的优秀品格。
（2）周有光在语言文字学领域做出了哪些突出贡献？请简要说明。
（3）文中多处引用他人及媒体对周有光的评价，这有何作用？
（4）有人说，周有光的百年人生充满了传奇。你如何看待这个观点，请结合文本谈谈自己的看法。
【回答】
（1）EC（答C给3分，答A给2分，答E给1分；答B．D不给分）
（2）①主导建立汉语拼音体系，参与制定汉语拼音方案，被称为汉语拼音之父；②总结文字发展规律，提出“文字三相分类法”，并把汉字的传播历史分为“学习、借用、仿造、创造”四个阶段； ③著作等身，发表过30多部语言学专著，300多篇论文，产生了广泛影响。（每点2分）
（3）①运用侧面描写，使人物形象更加真实、丰满；②更能突出人物*格，表现人物多方面的优秀品质，增加文章的说服力。 ③丰富文章内容，使读者对周有光有一个更加全面、客观的了解。（每点2分）
（4）我认为，周有光的百年人生，丰富多*，充满传奇。①身兼“三家”（语言学家，文字学家，经济学家），通晓多种语言；②做过爱因斯坦的“陪聊”；③在50岁左右时，改行专职研究语言学，并取得了不俗的成就；④百岁之后，仍精神健旺，没有停止思考，出版多部作品。（每点2分）
【解析】
（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。A项，“从来都是把坏的东西尽快忘掉”是周老自己说的，而不是叶芳；B项，“唯一”错误；D项，“淡泊名利”不当，文中没有直接体现。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】此类题目一般涉及到文本内容以及一些结构思路或写作技巧等方面的知识，回答此类题时首先是看内容方面，结合主旨可做分析，其次若是牵扯到技巧结构等方面，要想到一些常有术语“引起全文、铺垫、伏笔、激发兴趣”，然后结合文本内容围绕传主作答，判断时，要注意结合文本，加以比对，从选项中寻找细微不同，做一判断。本题的前四项主要针对内容概括设题，E项是针对主旨设题。
（2）试题分析：题干问的是“周有光在语言文字学领域做出了哪些突出贡献？请简要说明”，这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要叙写事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。“在语言文字学领域做出了哪些突出贡献”指明了目标。第四段“参与‘汉语拼音方案’的工作。有资料称，是周有光主导建立*汉语拼音体系，他也因此被称为‘汉语拼音之父’”，第六段“提出了‘文字三相分类法’（符形、语段、表达法），并把汉字的传播历史分为‘学习、借用、仿造、创造’四个阶段，对汉字文字学的研究起到了推动作用”，链接中“他在语言文字学和文化学领域发表过《*拼音文字研究》《汉字改革概论》《世界字母简史》等30多部专著，论文300多篇，在国内外产生了广泛影响”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答“筛选并整合文中的信息”一类的试题，应力求全面、准确。如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？首先要整体阅读感知全文，把握传记的主要内容（人物的思想、主张、个*及其相关事件）。要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。其次是依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。比如本题，考生可以抓住“在语言文字学领域做出了哪些突出贡献”这一信息圈定区域。
（3）试题分析：题干问的是“文中多处引用他人及媒体对周有光的评价，这有何作用”。这是考查引用的作用。先找出所引用的他人及媒体对周有光的评价的内容，然后从形象*格特点、内容充足方面分析具体作用。他人和媒体的评价是对周有光的侧面衬托，评价的内容表现了人物的*格特点以及优秀品质，同时让人物的形象更为饱满。
【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、*友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：①它可以印*作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实*和可读*。比如本题，就可以从对周有光*格特点的体现和文章内容的完整上来分析。
（4）试题分析：题干问的是“有人说，周有光的百年人生充满了传奇。你如何看待这个观点，请结合文本谈谈自己的看法”。这是一道探究的题目。首先应明确观点，然后到文中筛选信息进行印*。应抓住“传奇”二字筛选信息，主要到文中筛选出周有光人生经历中具有传奇**的事件。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】（1）首先要明确：探究什么。①结合人物的经历和*格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识和需要进行探究。②应在筛选信息的基础上进行简要概括。③在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。（3）探究题解答要领：①探究题不仅题型开放，而且连*也常是丰富多*不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。②做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论*”的原则。比如本题，在探究的时候，其实也是对文本内容的筛选和概括。
知识点：实用类文本阅读
题型：现代文阅读
