“意义学习”可以造什么句，意义学习造句

学习环境的创设是为了激发学习者的自主*、探究*、协作*和反思*，促进学习者的有意义学习。

奥苏贝尔的意义学习理论启示我们，学生对化学概念的掌握程度决定了无机化学的学习质量。

文章认为，恰当地运用信息技术，有助于促进学习者有意义学习和高阶思维能力的发展。

本文从信息技术的认知工具角度出发，介绍在学习和教学中使用的多种信息技术工具，并探讨利用认知工具进行有效学习的基本原理，以支持学生的有意义学习和知识建构。

奥苏伯尔和罗杰斯关于意义学习的理论具有丰富的内涵，并对我国当代教育产生重要的启示。

而基于认知负荷理论的教学设计正是针对人的工作记忆容量有限这一特点，利用多媒体来促进意义学习的完成。

第二部分：基于情境认知理论的意义学习的概述。

本文通过对奥苏贝尔有意义学习理论的阐释与分析，指出了在素质教育下如何以奥苏贝尔有意义学习为理论基础，进行英语课堂教学改革。

在一些国家，概念图作为有意义学习的一种有效策略被广泛研究和应用。

概念图是一种有效的促进学生有意义学习的工具。

数学学科的特点，决定了数学学习必然是有意义学习。

如何将二者结合起来，利用概念图工具促进远程学生的有意义学习，对于现代远程教育具有重要意义。