阅读下面的文章，完成后面题目。不言而喻，唐诗作为一部精神文化史的结果，以及借助强盛的国力和至多的人才而崛起的高...

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阅读下面的文章，完成后面题目。

不言而喻，唐诗作为一部精神文化史的结果，以及借助强盛的国力和至多的人才而崛起的高峰，使得我们对它的研究，实际上是一种“高峰分析”。李白、杜甫作为高峰中的高峰，对他们的研究，因而也就成了“双高峰分析”，其间的极端重要*也就不能不辨。高峰时代是某种精神文化发育得最充分、丰富、完整和精深的时代，作为时代标志的高峰之高峰，则是该时代中最有才华内涵和形式创新能力的样本。双峰出现在盛唐，是*文化史一大奇观。从漫长的时间维度着眼，往前，它意味着对以往一部诗史和文化史极其丰富深刻的接受；往后，它意味着对以后一部诗史和文化史的极其丰富深刻的被接受。

李杜诗学是以生命体验为核心的。杜甫有两句广为人知的诗，一句是自称“读书破万卷，下笔如有神”；一句是称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。前一句中的“神”字，并非所谓存在于彼岸世界的神，清人贺贻孙《诗笺》认为“神者，吾身之气也”，它是内在于人的心灵的特殊生命体验，标志着这种诗学带有浓郁的对生命世界的体验沟通的意味。前一句诗讲的是对诗史和文化史的广泛吸收，以及把这种吸收转化为诗的生命的情景。“破”字，既是“读破”，又是“破蔽”。破蔽还真，使诗人在充沛的元气中滋养出旺盛的主体创造欲望，对现实、人生有深刻透视，对历史、宇宙有透辟参悟，纵笔所之，自有“惊风雨”“泣鬼神”的力度。

这种充盈着生命、充溢着力度的诗学，体现了盛唐气象。雄奇是李太白的绝招。太白写黄河，黄河的大小缓急竟是那么随心所欲，可以是“咆哮万里出龙门”，可以是“黄河如丝天际来”，在心理时空中任意擒纵伸缩，显示出创造主体的非凡魄力和气象。清人宋征璧《抱真堂诗话》引舒章的话说：“‘大’字是（杜）工部的家畜。”杜甫比李白更加脚踏实地，但他也经常用天地、宇宙、乾坤、古今、万里、百年等词语，来包容自己的诗学魄力。“*汉思归客，乾坤一腐儒”，这里的乾坤已经把外在的世界加以内化了，从另一个角度看，它显示了心理时空的无限舒展和巨大的内涵。这些都是一个时代精神探索元气充沛的体现。

对李杜诗学的探讨，既以这两位诗人及其作品为关注的焦点，但其讨论的过程和结果，往往超越了具体的诗人诗作，透视了一系列的精神文化现象和*诗学的深层思维方式。双重高峰的研究，由于获得经典作家和经典作品的权威*的支持，它往往力图追求超越个别*而探讨普遍*。

（选自杨义《李杜诗学》，有删改）

17．为什么说李杜诗学“充盈着生命”、“充溢着力度”？（6分）

18．作者运用哪些论*方法来论述李杜诗学“体现了盛唐气象”的？请结合文章简要分析。（6分）

19．“双重高峰的研究”中“双重高峰”的含义是什么？从全文来看，作者认为“双重高峰的研究”的意义是什么？（6分）

【回答】

17．李杜诗学带有浓郁的对生命世界的体验沟通的意味，故“充盈着生命”；对现实、人生有深刻透视，对历史、宇宙有透辟参悟，故“充溢着力度”。（4分，每点2分）充盈生命：只答到“李杜诗学以生命体验为核心”给1分。充溢力度：只答“在充沛的元气中滋养出旺盛的主体创造欲望”不得分。

18．（1）举例论*：列举李白写黄河的诗句来表现李诗的“雄奇”（或：列举杜甫诗中常用的“天地”等词语，引用诗句写杜诗的“大”），体现盛唐气象；（2）引用论*：引用清人宋征璧《抱真堂诗话》引舒章的话阐发杜诗体现的盛唐气象；（3）比较论*：将李白与杜甫进行比较，论述他们的诗学体现了元气充沛的盛唐气象。如果有学生把举例论*表述成“举例子”、把比较论*表述成“作比较”，不得分。答“对比论*”的不得分。

19．双重高峰：唐诗是一座高峰，李白、杜甫是唐诗中的高峰。（2分 ，每点1分）“双重高峰”的研究的意义：它提供了高峰时代中最有才华内涵和形式创新能力的样本；双峰出现在盛唐，是*文化史一大奇观（或：往前，它意味着对以往一部诗史和文化史极其丰富深刻的接受；往后，它意味着对以后一部诗史和文化史的极其丰富深刻的被接受）；它往往力图追求超越个别*而探讨普遍*（或：透视了一系列的精神文化现象和*诗学的深层思维方式）。（4分。答对一点得1分，答对两点得2分，答对三点得4分） “双重高峰“的含义：把李白、杜甫理解为是双重高峰的不得分。

【解析】

17．

试题分析：题干问的是“为什么说李杜诗学‘充盈着生命’、‘充溢着力度’”，答题区间在文章第三节中。回答本题，要注意结合文本中关键语句，概括总结，形成*。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与*有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、*入语、介词等）切块。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取*信息，然后再提炼概括。本题的“块在文章第三节中。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

18．

试题分析：题干问的是“作者运用哪些论*方法来论述李杜诗学‘体现了盛唐气象’的？请结合文章简要分析。”答题关键词“论*方法”“ 体现了盛唐气象” ，题区间在文章第三节中。列举李白写黄河的诗句来表现李诗的“雄奇”（或：列举杜甫诗中常用的“天地”等词语，引用诗句写杜诗的“大”），体现盛唐气象；运用了举例论*；引用清人宋征璧《抱真堂诗话》引舒章的话阐发杜诗体现的盛唐气象，运用了引用论*；将李白与杜甫进行比较，论述他们的诗学体现了元气充沛的盛唐气象，运用了比较论*。

【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】论*的方法是多种多样的，常见的有以下几种：1．举例论*：就是通过列举确凿、典型、充分或新颖的事例*论点。这是一种最基本、最常见的论*方法，它的优点在于说服力较强，易于被读者接受。2．引用论*：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论*方法。这种方法可以充实论述的内容，增强论述的底蕴，充分*观点，增强说服力，同时也可以展示作者的修养和积累，使论*具有权威*和说服*。3．对比论*：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中*论点。对比重在揭示事物间的差异*，其作用是增强论*的鲜明*，能给人留下深刻的印象4．类比论*：是将*质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，根据某些特征上的相似推理出它们在其它特征上也可能相似，从而引出结论的方法。类比侧重于展现事物间的共*。5．比喻论*：是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来*较抽象道理的论*方法。就是用打比方的方法来讲道理。其作用是把道理讲得更浅显易懂，使人容易接受，且使论述生动形象，有感染力。6．归纳论*：是一种由个别到一般的论*方法。它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特*，从而得出一个一般*的结论。7．演绎论*：是一种由一般到个别的论*方法。它由一般原理出发推导出关于个别情况的结论，其前提和结论之间的联系是必须的。8．归谬论*：是采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法，先假设对方的论点是正确的，然后加以引申，得出荒谬的结论，以此来*对方论点的谬误，归谬论*也称“反*法”。

19．

试题分析：题干要求解释““双重高峰的研究”中‘双重高峰’”的含义以及 “双重高峰的研究”的意义。答题区间在文章第一节中，由“唐诗作为一部精神文化史的结果，以及借助强盛的国力和至多的人才而崛起的高峰，使得我们对它的研究，实际上是一种“高峰分析”。李白、杜甫作为高峰中的高峰，对他们的研究，因而也就成了‘双高峰分析’”可知“双重高峰”含义；由“高峰时代是某种精神文化发育得最充分、丰富、完整和精深的时代，作为时代标志的高峰之高峰，则是该时代中最有才华内涵和形式创新能力的样本。双峰出现在盛唐，是*文化史一大奇观。从漫长的时间维度着眼，往前，它意味着对以往一部诗史和文化史极其丰富深刻的接受；往后，它意味着对以后一部诗史和文化史的极其丰富深刻的被接受。”可以推知“双重高峰的研究”的意义。

【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

【技巧点拨】筛选并整合文中的信息去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与*有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、*入语、介词等）切块。本题的“块”就在文章第一节。二  是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取*信息，然后再提炼概括。有时候与*有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

知识点：论述类文本阅读

题型：现代文阅读