阅读下面这首唐诗，完成后面的题。寒食①孟云卿②二月*南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。...

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阅读下面这首唐诗，完成后面的题。

寒 食①

孟云卿②

二月*南花满枝，他乡寒食远堪悲。

贫居往往无烟火，不独明朝为子推。

【注】①寒食：为纪念春秋时介子推，旧时清明节前一天有禁火、吃冷食的习俗，人们把这一天叫做寒食节。②孟云卿：字升之，平昌（商河县西北）人，约生于725年。天宝年间赴长安应试未第后，曾流寓荆州一带，于寒食节写下此诗。

16．请从景与情的关系角度赏析诗歌的前两句。（5分）

17．末尾两句表现作者什么样的情绪？请简要阐述。（6分）

【回答】

16．诗歌的前两句用以乐景衬哀情的手法借景抒情，其情更苦（2分）。分别写*南二月繁花竞发、花满枝头的美好景象，（1分）以及作者贫居异乡（1分）、于寒食节思亲念远的痛苦和悲伤（1分）。（关键词：乐景写哀，其情更苦，繁花似锦，贫居异乡，痛苦悲伤。每点1分，共5分。）

17．①**难堪（或“痛苦悲伤”）。贫居异乡，生计窘迫，时常断炊。②愤愤不平。贫家生活无着，往往断炊；自己科场失利，怀才不遇。诗人以“不独”二字揭示出当时社会的本质，寄寓着深切的不平。③自我解嘲（幽默诙谐）。世人都在为明朝寒食准备熄火，以纪念先贤；可象我这样清贫的寒士，天天过着“寒食”生活，反倒不必格外费心呢。（每点2分，其中情绪特点与具体解说各1分。共6分。）

【解析】

16．

【试题分析】此诗在写“他乡寒食远堪悲”前却描绘出“二月*南花满枝”的美丽景*，在悲苦的境遇中面对繁花似锦的春*，便与常情不同，正是“花近高楼伤客心”，乐景只能倍增其哀。恰当运用反衬的艺术手法，表情也就越有力量。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】答题步骤：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个要点：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的 主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。

17．

【试题分析】下联承上句“寒食”而写到断火。寒食禁火的习俗，相传为的是纪念春秋时贤者介子推。在这个节日里，人们多外出游春，吃现成食物。野外无烟，空气分外清新，景物尤为鲜丽可爱。这种特殊的节日风物与气氛会给人以新鲜愉快的感受，而对于古代贤者的追思还会更使诗人墨客逸兴遄飞，形于歌咏。历来咏寒食诗就很不少，而此诗作者却发人所未发，由“堪悲”二字，引发出贫居寒食与众不同的感受来。寒食“无烟火”是为纪念子推相沿而成的风俗，而贫居“无烟火”却是为生活所迫的结果。对于富人来说，一朝“断炊”，意味着佳节的快乐；而对于贫家来说，“往往”断炊，包含着多少难堪的**！作者巧妙地把二者联系起来，以“不独”二字轻轻一点，就揭示出当时的社会本质，寄寓着深切的不平。其艺术构思是别致的。将貌似相同而实具本质差异的事物对比写出，这也是一种反衬手法。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层 与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。

知识点：诗

题型：语言表达