阅读下面的文字，完成后面题。李清照传（节选）国难当头之时，南宋统治集团内部的争夺却愈加激烈，朝廷章法大乱，众官...

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阅读下面的文字，完成后面题。

李清照传（节选）

国难当头之时，南宋统治集团内部的争夺却愈加激烈，朝廷章法大乱，众官无所依从。建炎三年（1129年）二月，赵明诚罢守*宁被命移知湖州，但未到任即被免。三月，清照与明诚乘船上芜湖，入姑孰（准备移居赣水上），沿*而上时经过和县乌*（楚霸王项羽兵败自刎处）。

秦亡后，项羽与刘邦争夺天下，最后失败。项羽垓下兵败后，逃至乌*畔，乌*亭长欲助项羽渡*，项羽笑曰：“天之亡我，我何渡为?且籍与*东子弟渡*而西，今无一人还，纵*东父老怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎!”言罢，拔剑自刎。面对历史遗迹，抚昔思今，清照思绪难平，于是作诗一首，题为《乌*》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过*东。诗中通过歌颂项羽这位失败了的英雄，向人们展示了这样一种人生哲学：活，要活得昂扬，出类拔萃，有声有*；死，要死得壮烈，慷慨英武，可歌可泣。气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。同时，诗人还讽刺了南宋统治者的苟且偷安、了无气节和昏庸无能。

五月，明诚把家属送到池阳（安徽贵池），又接到旨意复知湖州。六月十三日，盛夏酷暑，明诚离池阳，“涂（途）中奔驰，冒大暑，感疾”。（《金石录后序》）行至建康时，病势已重。七月末，清照于池阳闻讯，心急如焚，急解舟赴建康，然而已无力回天。八月*日，明诚病逝。

从此，清照将永远是孤雁一只了。再没有“相对展玩咀嚼”金石书画藏品的欣慰，再没有“相向惋怅者数日”的余韵，再没有坐归来堂斗茶大笑的乐趣，更不会再有苦苦相思之后团聚的甜蜜了。相见直要待来生。前路漫漫，等待着她的，是孤苦伶仃颠沛流离，是世情险恶中伤欺侮。遭此一击，刚毅的清照，也难以承受了。“葬毕，余无所之余又大病，仅存喘息。”（《金石录后序》）李白是“拔剑四顾心茫然”，而清照此时是“葬毕夫君心茫然”。山河破碎，家破人亡，清照无限悲痛，大病一场。蘸着血泪，她写下了《祭赵湖州文》，其中有句云：“白日正中，叹庞翁之机捷。坚城自堕，怜杞妇之悲深。”“白日”句典出宋代释道原《景德传灯录》卷八：襄州居士庞蕴将入灭（佛教称僧人死亡为入灭），令其女灵照观日之早晚来报。其女回报说：“日已中矣，而有蚀也。”待父出门观看时，其女“即登父坐，合掌而亡。”父见其状，夸其女“锋捷”，庞延至七日之后乃亡。此句即谓明诚先己而亡，死得其所，较之后亡者之处境为好，以聊示*，寓己悲痛之深。“坚城”句典出杞梁妻哭夫的故事。《孟子·告子下》中有“华周杞梁之妻善哭其夫而变国俗”的话。刘向《说苑·善说篇》载：“昔华舟杞梁战而死，其妻悲之，向城而哭，隅为之崩，城为之阤。”“阤”即溃塌之意。此句意谓己之悲伤同于杞妇，而“坚城”一词，语涉双关，且以暗示赵明诚为国之长城之意。这组骈文对句是此篇祭夫文中仅存下来的残句。对于夫君于乱离中暴病身亡，清照含着无限的悲痛，这一“叹”一“怜”中，哀之痛，伤之切已溢于言表。

9．理解文中划线的句子“从此，清照将永远是孤雁一只了”在文中的含义。

10．从选文看，李清照创作《乌*》一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。

11．作者在读到李清照《乌*》一诗的时候感慨地说：“气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。”请结合本文谈谈你对“气节”的理解。

【回答】

9．①结构上起承上启下的过渡作用，过渡到写李清照后半生的艰难生活，寄寓了作者深切的同情。②说明缺乏真情的生活了无生趣，表明李清照从此在自己的人生旅途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛苦历程，感情、境遇也从此改变。

10．背景：李清照随夫来到项羽自刎的乌*，抚昔思今，感慨万千。目的：展示自己的人生追求，讽刺了南宋朝廷的苟且偷安、了无气节的昏庸无能。

11．⑴面临人生的重大选择时：生，要堂堂正正，出类拔萃；死，要轰轰烈烈，慷慨悲壮。（就写《乌*》诗而言）⑵在民族危亡时刻，不应计较个人的得失。（就“国难当头之时，南宋统治集团内部的争夺却愈加激烈”而言）⑶在山河破碎时，不能苟且偷安。（就“南宋统治者的苟且偷安、了无气节和昏庸无能”而言。）（提到“李清照本人不南渡，不投降，充分显示个人的气节；其丈夫赵明诚抱病赴任，死于途中，为国之长城，显示其为国而死的气节”就可以给4分）

【解析】

9．

试题分析：本题考查理解句子在文中含义的能力。理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。要学会联系背景，分析语句中的修辞手法，剥开修辞的外衣，找寻蕴藏在当中的抽象道理和深层的含义。从文章结构角度说，这一句起到了承上启下的过渡作用；从文章内容上讲，这句话表明李清照从此在自己的人生旅途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛苦历程，感情、境遇也从此改变，这是她一生再大的一个转折点。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

10．

试题分析：本题考查筛选文本信息并整合概括的能力。解答本题，首先要从文本中找到与李清照创作《乌*》一诗的背景和目的相关的第二段，然后根据第二段内容的提示，在筛选整合的基础上用简洁的语言概括。不能照抄原文。“面对历史遗迹，抚昔思今，清照思绪难平”“气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。同时，诗人还讽刺了南宋统治者的苟且偷安、了无气节和昏庸无能。”可根据这些语句的提示概括作答。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

11．

试题分析：这是一道开放*的探究题，解答本题，应结合着文章中李清照的人物精神，联系现实生活进行探究。李清照的形象及精神，可联系文本中在面临人生抉择、国家危亡、山河破碎等阶段的精神及气节阐述自己的理由与看法，只要符合文本大意，言之有理即可。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读