古代诗歌阅读下方山【注】【南朝·梁】何逊寒鸟树间响，落星川际浮。繁霜白晓岸，苦雾黑晨流。鳞鳞逆去水，弥弥急还舟...

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古代诗歌阅读

下方山【注】

【南朝·梁】 何逊

寒鸟树间响，落星川际浮。

繁霜白晓岸，苦雾黑晨流。

鳞鳞逆去水，弥弥急还舟。

望乡行复立，瞻途近更修。

谁能百里地，萦绕千端愁？

【注】方山：六朝时渡口。

20．诗歌前四句主要描写了哪些意象，描绘了怎样的画面？请简要赏析。

21．在归乡途中诗人的心情经历了怎样的变化？请结合全诗进行分析。

【回答】

20．诗歌前四句主要描写了“寒鸟”、“落星”、“繁霜”、“苦雾”等意象，描绘了一幅抑郁凄清（伤感）的画面。秋冬时节的早晨，鸟儿在树枝间发出悲切的叫声。稀疏零落的星星映照在河中，随波浮动。浓霜弥漫，使早晨的河岸变得发白；浓重的雾气笼罩着*水，使河流变得黑沉沉。烘托出诗人凄凉沉重的心情。

21．沉重——急切——情怯（心情矛盾） 诗歌前四句借景抒情，表达内心沉重之情；五、六句写诗人逆水而上，匆匆返家的急切之情；后四句抒发离家越近，反觉得路途漫长，愁肠百转之情。（4分）

【解析】

试题分析：

20．题干中问的是“诗歌前四句主要描写了哪些意象，描绘了怎样的画面”，这是考查诗歌的形象。首先找出前四句中的景物，“寒鸟树间响，落星川际浮”“繁霜白晓岸，苦雾黑晨流”，比如“寒鸟”“落星”“繁霜”“苦雾”，然后结合景物的特点描述画面，“寒鸟”“树间响”，“落星”“浮川际”，“繁霜”“白晓岸”，“苦雾”“黑沉流”，最后分析效果。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】考查意境题的提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。比如本题中，先找出诗句中的景物，然后分析其特点，最后分析效果。

21．题干问的是“在归乡途中诗人的心情经历了怎样的变化”，这是针对诗歌情感设题。既为“变化”，可见应有一个变化的过程。诗歌的前四句是写景，从“寒”“落”“白”“苦”“黑”等修饰词中可以看出景物的抑郁凄清，这是令人伤感的画面，透露出心情的沉重；第五、六句中的“急”透出返家的急切心情；最后四句中，“望乡行复立，瞻途近更修”“谁能百里地，萦绕千端愁”，离家越近，却觉得路途更远，内心是千缠万绕的愁绪。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目，应按照如下思路进行解答：1．审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。比如本题，“归乡途中诗人的心情经历了怎样的变化”，这应是针对全篇设题，既为“经历变化”，说明这是一个过程，考生应先将诗句分为几个部分，然后再进行解答。

知识点：诗

题型：语言表达