阅读下面的文字，完成文后各题。但开风气不为师何立伟我家书房里只挂了一幅斗方，是汪曾祺先生的《芍*图》，墨*不浓...

问题详情：

阅读下面的文字，完成文后各题。

但开风气不为师

何立伟

我家书房里只挂了一幅斗方，是汪曾祺先生的《芍*图》，墨*不浓，花*亦淡，题识是“七月七日夜曾祺赠立伟”，画于1985年，那一年，我第一次去汪先生在蒲黄榆的家。

汪先生的画，如同汪先生的为人，清淡，不浓烈，但内蕴极深，格调上有高士气，于爽*之中暗藏了一种倔。也是那一年，我出版了第一本小说集《小城无故事》，是汪先生作的序。他觉得我的小说有诗意，重感觉，且有哀愁，有些像废名的作品。因此聊天时他亦跟我谈起废名，但那时我还没有读过废名的书。后来，我在三峡的船上读废名，只觉得文风极独特，清峻奇拙如夔门吹来的风，用笔极简，又字字句句有讲究，氤氲了一脉天真同一脉淡淡的惘然；他的小说、文章如古字画，只合慢慢把玩。汪先生在序里还夸赞我的作品像唐人绝句，聊天时他亦聊起唐人绝句的好，让我觉得高兴，亦觉得不安。汪先生对年轻作家寄予厚望，让人感到他的善良和慈爱。他谈起阿城，谈起贾平凹，谈起那一时涌现出来的许多新生代作家，直说年轻人起点高，来势猛，前途不可限量。其实他谈起的好些人，包括我，都受过汪先生美学趣味的影响，但他不倚老卖老，在年轻人跟前表现出辽阔的谦逊同襟怀。

聊得兴起时，汪先生铺纸展墨，为我画了这幅斗方。三下两下，逸笔草草，而画风瘦劲高古。我家里来过几拨画家，看到汪先生的画，都说这不是一般的手笔，大器得很！

但汪先生的好，我以为不在他的画，而在他的文字。他的文字才真是有韵昧，比他的老师沈从文公更白、更现代、更畅达，但同样的，是有着从几千年传统和从自己个*里生发出来的文字神韵。汪先生的文字魅力，于当时，于现在，我以为尚无出其右者。他的白话之白，是非常讲究的白，行云流水的白，有着真正文字的贵气，常人可追他的白，却追不及他的贵气。

汪先生文字的贵气渊源有自，因他是传统文化的薪火传人，在文脉上是没有断过气的。故汪先生写小说，写散文小品，文字虽白得不能再白，字里行间，却释放得有一泓古人*情文章里才有的文气、雅气、书香才子气，仿佛是“间关莺语花底滑，幽咽泉流*下难”，好东*在底里。凡汪先生的小说文章，我见之必读，读之必爱不释手。我喜欢他文章里有而别人文章里无的那样一种调子、那样一种气场，以及那样一种温度。

汪先生的《受戒》、《异秉》，出现在以模仿海明威、福克纳诸西方大师为时髦的上世纪80年代初期，其实应当算作当年的文学事件。“小说原来还可以这样来写”，这是当时许多文学青年读了汪先生小说后的第一反应。汪先生当时的文风，可以说是开了一代新风。那新风其实不新，但久违熟悉的笛音出现在一片铜管嘈杂声中时，它便是新。

但汪先生的小说自成风格，学是学不来的。你没有他的阅历，没有他的学养，没有他盎然诗意的*情，你如何来学？我有时揣想：汪先生若活到如今，他的作品会有几个人来读呢？黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，现实便是如此无情，亦是如此可笑。然而星光即使遥远，也总是有人抬起望眼。汪先生不热闹，但也决不寂寞，身前身后皆如此，因他是活在了时间中。

1986年汪先生来湘，我到宾馆去看他。可能是贪了杯，他红光满面，说话极多，然憨态如儿童。他真的是个老小孩。谈起湖南的吃食，谈起湘西的山水，继而又谈起各地的吃食同山水。他的记忆力非常好，又识见极不凡，听汪先生聊天是一种大享受。

1990年代初又见过两回汪先生，都是在*。他的头发花了许多，老了，但精神仍是好，笑，而且喝酒。有回就是在席宴上见到的，众人皆散了席，他还同两个人边喝酒边聊天。我走过去跟他打招呼，他拉住我，说：“坐坐坐，来一杯？”我不擅饮酒，没有喝，但是坐了下来，就是陪一陪汪先生。

那时我真不知道，以后我再没有机会陪他坐了。

1997年我在*住了半年。有天我在的士上，忽听广播里说，汪先生去世了。我当时心里一紧，泪水涌了出来。我想起汪先生写过一篇纪念他的老师沈从文公的文章《星斗其文，赤子其心》，他说他参加沈先生的遗体告别仪式，看着沈先生，面*如新。他说这么一个人，就这么样地走了，他哭了。这也正是我听到噩耗时的情状。

转眼间，汪曾祺先生离开我们10年了。报上说，*文化界为他开了研讨会和书画手稿图片展，我在遥远的长沙、在家里、在心里，为他烧上一炷香。 

9．文章从汪曾祺的《芍*图》起笔，有什么作用？

10．结合文意，赏析下面两句话。

（1）那新风其实不新，但久违熟悉的笛音出现在一片铜管嘈杂声中时，它便是新。

（2）黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，现实便是如此无情，亦是如此可笑。

11．文章标题“但开风气不为师”的具体含义是什么？

12．在汪曾祺身上，我们可以得到哪些有益的人生启示？请结合文章内容，谈谈你的看法。

【回答】

9．睹物思人，自然回忆起与汪曾祺先生相会的情景，引起下文。写出汪先生画淡雅、瘦劲、高古的特点，为下文写其文学风格与人格魅力做了铺垫。

10．（（1）运用了比喻的手法，将汪曾祺直白平实的文风比喻成清新脱俗的笛音，把年轻人盲目模仿西方文学比成嘈杂的铜管声，形象生动地说明汪曾祺开创了一代新风（2分）（2）借成语感慨汪曾褀的佳作不被重视，而平庸之作却风行一时，讽刺批判了好作品曲高和寡难以流行的媚俗现实。 （2分）

11．汪曾祺从传统文化中汲取营养．文学作品直白、畅达、贵气、有韵味，开创了文学创作的新风气，为现代文学青年的创作指明了道路；（2分）他虽身为文学大师， 却不倚老卖老，而是热情鼓励提携年轻怍家，表现了他广阔的胸襟和谦逊品质。（2分）

12．①汪先生才华横溢，作品开一代新风，却行亊谦逊，不以老师自居，可见，越是有成就的人，越应表现出谦虚的品行。②汪先生为人热心，热情扶持鼓励年轻人，可见，功成名就之后，要甘为人梯，要保持一颗仁爱善良的心。③汪先生阅历丰富，学养深厚，从传统文化中汲取营养，文章直白、畅达、贵气。可见，文学创作不必迎合世俗，不必违背传统，不必追求形式的华丽，贵在有深厚的底蕴。④汪先生待人真诚， 行事率真，不装模作样，不故作高深。可见，人要活在当下，珍惜生活，保持一颗赤子之心。 （每点2分，答出3点即可得满分。其他*如言之成理也可得分。）

【解析】

9．

试题分析：题干问的是“文章从汪曾祺的《芍*图》起笔，有什么作用”，这是考查段落的作用。先看所写材料为何，再看这一材料从内容上表现了什么，最后再从结构的角度分析其与上下文的关系。从文章第一段来看，汪曾祺的《芍*图》的特点是“墨*不浓，花*亦淡”，从内容上表现出汪曾祺先生画作的淡雅，文章第二段说到“汪先生的画，如同汪先生的为人，清淡，不浓烈，但内蕴极深，格调上有高士气，于爽*之中暗藏了一种倔”，可见文中开头写汪曾祺《芍*图》的特点为下文写其人格魅力以及文学风格作了铺垫；“画于1985年，那一年，我第一次去汪先生在蒲黄榆的家”，引出下文与汪曾祺相会的情景。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】①位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同。这是首要考虑的。②把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础。③抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键。④掌握常见答题模式。答题方向，内容，写了什么（强调了什么），抒发了……感情， 进一步写出了……（题旨或作者意图）；点题，照应标题 为下文写……埋下伏笔（铺垫、张本）。比如本题中，要先明确第一段所写《芍*图》的特点，再看这一特点与下文所写汪曾祺为人及为文风格的关联。

10．

试题分析：题干要求“结合文意，赏析下面两句话”。这是考查鉴赏句子特*的能力。应先明确所鉴赏的句子使用的表达方式，再回顾鉴赏的角度和答题的模式。“那新风其实不新，但久违熟悉的笛音出现在一片铜管嘈杂声中时，它便是新”，从文中来看，“笛音”指的是汪先生的文风，“铜管嘈杂声”指的是年轻人盲目模仿西方文学的做法，这是运用了比喻的修辞，生动形象地说明汪曾祺开创了一代新风。“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，现实便是如此无情，亦是如此可笑”，“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”的意思是“黄钟被砸烂并被抛置一边，而把泥制的锅敲得很响。比喻有才德的人被弃置不用，而无才德的平庸之辈却居于高位”，从文中来看，此处使用两个成语感慨汪曾祺的作品不被重视，平庸之风却风行一时。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏语言表达特*题，应注意以下几个方面：（1）词语的锤炼：准确、简练、生动、形象。叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等的巧妙运用。（2）句式的选用：长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）的运用。（3）手法的运用：①修辞格的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。②表达方式：记叙、议论、描写（多角度描写，**方面，动静方面，点面结合，细描和白描等）。本题的第一个句子可以从修辞的角度鉴赏，第二个句子从用词的角度赏析。

11．

试题分析：题干问的是“文章标题‘但开风气不为师’的具体含义是什么”，这是考查文章标题的含意。先理解标题的字面义，“但开风气不为师”，“开风气”，指的是文风引领了一个时代，“不为师”表现出的是一种谦逊的姿态，再到文中找出能体现这一内容的材料，这从文章“其实他谈起的好些人，包括我，都受过汪先生美学趣味的影响，但他不倚老卖老，在年轻人跟前表现出辽阔的谦逊同襟怀”“汪先生当时的文风，可以说是开了一代新风”“他文章里有而别人文章里无的那样一种调子、那样一种气场，以及那样一种温度”这些内容中可以表现出来。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】一般标题有两层含义。①联系表层含义即标题的字面义、常用义。内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）。②体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。2．答题的步骤：第一步，理解标题的表层含义。一般指的是其字典义或常用义。第二步，体会标题的语境义（即比喻义、象征义、双关义和象征义等）。第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。第四步，提炼整合*。

12．

试题分析：题干问的是“在汪曾祺身上，我们可以得到哪些有益的人生启示？请结合文章内容，谈谈你的看法”。考生可以到文中找出作者或者他人对汪曾祺的评价，也可以从汪曾祺的为人及为文中去体会。比如“其实他谈起的好些人，包括我，都受过汪先生美学趣味的影响，但他不倚老卖老，在年轻人跟前表现出辽阔的谦逊同襟怀”，这表现出谦虚的一面；“汪先生对年轻作家寄予厚望，让人感到他的善良和慈爱”，这是写其对年轻人的帮扶；“他的白话之白，是非常讲究的白，行云流水的白，有着真正文字的贵气，常人可追他的白，却追不及他的贵气”，这是写其文风。

【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。比如本题中，“在汪曾祺身上，我们可以得到哪些有益的人生启示？请结合文章内容，谈谈你的看法”，这就指明了方向，即考生应到文中找出作者对汪曾祺的评价，再找出汪曾祺在对人对事对文上的态度，从中分析自己得到的人生启示。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读