阅读下面的文字，完成文后各题在我国的传统文化中，芍*的意象及其意蕴异常丰富。芍*的文学形象，最早出现于《诗经》...

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阅读下面的文字，完成文后各题

在我国的传统文化中，芍*的意象及其意蕴异常丰富。

芍*的文学形象，最早出现于《诗经》中。在先秦乃至秦汉，因为古代先民对散发香味的花草枝叶存有特殊的崇敬与钟爱之情，它的主要意象是“香草”。《诗经·郑风·溱洧》有记载：“维士与女，伊其相谑，赠之以勺*。”关于“赠之以勺*”这一行为的含义，目前公认最传统也最合理的是“结恩情”之说。

既以“结恩情”的意象出现于诗经中，后世作品中芍*也就成了“别离”和“多情”的象征。王先谦《诗三家义集疏》：“韩说曰：芍*，离草也；言将别离赠此草也”，因此芍*又有“将离”、“可离”的别名。在诗人的笔下，就有“多情红*待君看”（韩元吉《浪淘沙》）等句。同时，剪不断、理还乱的离愁别绪，也使芍*意象着上了一层悲**。唐代诗人钱起写下“芍*花开出旧栏，春衫掩泪再来看。主人不在花长在，更胜青松守岁寒”，令人顿生物是人非之感。

魏晋南北朝可以说是芍*文学意象的另一个源起，开始出现芍*的**、风姿等意象。后世历代咏赞芍*姿态、神韵的诗词，大多描写芍*的美好不凡，未脱“绰约”、“殿春”的范畴。其中李清照的《庆清朝慢》充分体现了芍*的“独占残春”、“绰约天真”的动人意象：“禁幄低张，彤栏巧护，就中独占残春。容华淡，绰约俱见天真。”词人更是以女*独特的视角和拟人化的手法，将芍*喻作风情万种的丽人。以致后人用“芍*笼烟”（明·许仲琳《封神演义》）来形容美人的娇媚。

而多情芍*的“绝艳奇芳”，往往又成为落寞、凄凉之境的反衬，令人感慨昔日美好时光的不再。姜夔在《扬州慢》中所寄托的“黍离之悲”，则更加令人扼腕。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红*，年年知为谁生？”二十四桥又名红*桥，素以红芍*闻名，但在这里，娇艳的“桥边红*”却反衬出扬州空城里寒水自碧、景物萧条，颇合“雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改”之意。今人描写台儿庄战役，也同样是以开放的芍*来衬托战争的惨烈：“三千人家十里街，连日烽火化尘埃。伤心几株红芍*，犹傍瓦砾惨淡开。”

解读芍*意象及其历史嬗变，我们可以从一个侧面了解芍*的栽培历史乃至社会风俗，也可以感受诗人们的人生遭际与心路历程。

（节选自王晓春《论传统文化中芍*花的文化意象》，有删改）

3．下列关于传统文化的意象“芍*”的表述，不正确的一项是（   ）

A．早在《诗经》中就有记载，在先秦乃至秦汉，芍*的主要意象是“香草”。

B．南宋词人姜夔借娇艳的“桥边红*”“为谁生”表达了对心上人的相思之情。

C．芍*这一意象在《诗经》后又衍化为“别离”“多情”“绰约”等的象征。

D．魏晋以来，在文学作品中，娇艳多情的芍*往往又成为女*形象的化身。

4．根据原文内容，下列分析不正确的一项是（    ）

A．芍*象征“别离”和“多情”，这种剪不断、理还乱的离愁别绪，使芍*意象着上了一层悲**。

B．因王韩说的话，“芍*，离草也；言将别离赠此草也”，所以芍*就成了“别离”和“多情”的象征。

C．李清照将芍*喻作风情万种的丽人，充分体现了芍*的“独占残春”、“绰约天真”的动人意象。

D．今人描写台儿庄战役时，以开放的芍*来衬托战争的惨烈，正是对芍*成为落寞、凄凉之境的反衬这一文学传统的传承。

5．根据原文内容，下列推断不正确的一项是（     ）

A．“赠之以芍*”之行为有“结恩情”最合理的解释，若今天在“七夕”情人间送芍*，可能大家就是用其来表达爱情。

B．李清照在《庆清朝慢》中说“禁幄低张，彤栏巧护，就中独占残春。容华淡竚，绰约俱见天真”，可见芍*的花期可能是在暮春初夏时节。

C．芍*的意象及其意蕴异常丰富，透过芍*意象的嬗变过程，我们还可以从一个侧面感受诗人们的人生遭际与心路历程。

D．芍*由最初的“香草”意象，到象征着“别离”“多情”，再到后来的“寂寞”“凄凉”，这个意象变化体现了诗人内心的灰暗。

【回答】

3．B

4．B

5．D

【解析】

3．

试题分析：B项，说法有误。根据原文“往往又成为落寞凄凉之境的反衬”和“寄托的‘黍离之悲’”，可见并不是表达对心上人的相思之情。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

4．

试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，B项，理解有误。原文说“因此芍*又有‘将离’‘可离’的别名”，而不是象征“别离”和“多情”。解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

5．

试题分析：本题考查学生对作者观点的辨析能力，D项，体现了“诗人内心的灰暗”无中生有，原文无据。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

知识点：论述类文本阅读

题型：选择题