阅读下列文字，完成后面题目。（20分）光 *陆蠡①我曾经想过，如若人们开始爱惜光*，那么他的生命的积储是有—部...

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阅读下列文字，完成后面题目。（20分）

光  *

陆蠡

①我曾经想过，如若人们开始爱惜光*，那么他的生命的积储是有—部分耗蚀的了。年青人往往不知珍惜光*，犹如拥资巨万的富家子，他可以任意挥霍他的钱财，等到黄金垂尽便吝啬起来，而懊悔从前的浪费了。

②怎样我会起了这些古怪的念头呢？是最近的一个秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎着苍黄的落日走过去，复背着它的光辉走回来，足踩着自己的影子。“我是牵着我的思想在散步。”我对自己说。“我是踪蹑着我的影子，看我赶不赶得过它？”我一面走一面自言自语。“我在看我自己影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长。”我独语。总之，我是在散步罢了。我携着我的思想一同散步。它羞怯得畏见阳光，老躲在我的影子里。使得我和它谈话，不得不偏过头去，伛偻着身子，正如一个高大的男子低头和身边的女子说话，是那么轻声地，絮絮地。

③我们走着走着，不知从哪里来的一枚树叶，飘坠在我们的脚前。那样轻，怕跌碎的样子。要不是四周是那么静寂，我准不会注意。但我注意到了，我捡了起来，我恍若看到这不是一片树叶，分明是一张日历，一张被不可见的手扯下来的日历。这上面写着的是一个无形的字：“秋”。“秋！”我微喟一声。“秋，秋”，我的思想躲在我的影子里和答我。我感到有点迟暮了。好像这个字代表一段逝去的光*。“逝去的光*” ，我的思想如刁钻的精灵，摸着了我的心思。

④光*要逝去么？却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量的光*，这年青人唯一的财产，一如富贾之子拥有巨资？我曾是光*富有者。

⑤正是这样秋暖的日子，在很早很早以前。我坐在一只竹箩里面，——我的身子还装不满一只竹箩——我玩着谷堆里捉来的蚱蜢、螳螂和*虫，我玩着玩着，无意识地玩去我的光*。祖父是爱惜光*的。他匆匆出去，匆匆回来，复匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也没有用，他仅有不多的光*。等到他在一个悄然的夜晚，撇下我们而去时，我还不懂他为什么要离开我们，原来他把光*用尽了。

⑥还是在不多年以前，父亲写信给我说：“你现在长大了，应该知道光*的可贵。听说你在学校里专爱玩，功课也不用功……”父亲也珍惜起光*来了。大概他开始忧光*之穷匮，遂于无意中把忧心吐露给我。在当时我不是能领会的。我仍是嫌光*过得太慢。“今天是星期一呢！”便要发愁。“什么时候是圣诞节呢？”虽则我并不喜欢这异邦的节日。“怎样还不放假呢？”我在打算怎样过那些佳美的日子。光*是推移得太慢了，像跛脚的鸭子。于是我用欢笑去噪逐它，把它赶得快些。正如执棰的孩子驱着鸭群，唿哨起快活的声音促紧不善于行的水禽的脚步，我曾用欢笑驱赶我的光*。

⑦“你曾用欢笑驱赶你的光*。”我的思想象回声的化身，复述我的话。

⑧但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，来计算阳光的足在我的桌面移动的速度，我观察了计算了好久。

⑨“你也在计算光*的速度了。”我的思想像喜灾乐祸似地，揶揄我。

⑩真的，我在计算光*的速度了。我想到光*速度的相对*，得到这样的结论：感觉上的光*的速度是年龄的函数。想到我自己在人生的象限上转过了几度呢？犹如作茧自缚，我自己衍出方程式而复把自己嵌在这式子里面，我悲哀了。

⑾“你自己衍出方程式而复把自己嵌在里面。”思想嘤然回答，已无尖*的口吻。

⑿但是我无法改正这方程式，这差不多是正确的。啊，悲哀的来源，我想把这公式从我的脑中擦去，已是不可能。正如我刚才捡起来的树叶，无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的字：“秋”。

（选自《陆蠡散文选集》，有删改）

6．文章第②段写“散步”的情形运用了哪些手法？（4分）

7．文章第⑤段在全文中起什么作用？（6分）

8．作者对光*的认识经历了怎样的发展变化过程？（4分）

9．赏析文中画线句，结合文本谈谈你的认识。（6分）

【回答】

6．①动作的细节描写，运用了“迎着”“背着”“踩着”等动词细致刻画出了我散步时的专注。②心理描写。作者把散步的见闻转化为细腻的心理描写，体现了作者敏锐的感觉、复杂的思想，表现了作者对时间的深刻认识。③拟人手法，把“思想”人格化，如“羞怯”“躲”等词，赋予“思想”与作者同等的地位，引人注意。 （写出一点并分析给2分，写出任两点并分析给4分）

7．① 内容上，写“我”儿时对光*的挥霍与祖父对光*的爱惜，形成对比（2分）；②结构上，运用*叙的手法，起到承上启下的作用，一方面承接上文“我”回忆自己是光*富有者的情节，另一方面引出下文“我”对自己驱遣光*浪费时光的悲哀与感叹（2分）。③凸显了不同阶段的人们或人生的不同阶段对光*有不同的认识，*示人们要珍惜光*的主旨（2分）。

8．幼时，对时间无知觉，文中提到“我玩着玩着，无意识地玩去我的光*。”（1分）

后来希望时间过得快一些，文中写到“我曾用欢笑驱赶我的光*。”（1分）再后来开始在意、计算时间，感觉时间不够；（1分）最后意识到生命会耗蚀，时间会流逝，终无可挽回。如“我感到有点迟暮了。”（1分）

9．“树叶”无法回到“枝上”，说明生命形态一旦发生变化便无法重现。（1分）叶上无形的“秋”象征着生命的秋天到了，象征逝去的光*。（1分）与前文第三段形成呼应，由初次感知到秋的来临到文末的重新审视这片叶子表明了作者经历的时间的沉淀与思想的洗礼之后对光*有了进一步的认识。（1分）表达了虚掷光*就是在浪费生命的主旨。（1分）人生有限，天地无穷，每一个人，在有限的光*里，应当去追求，奋斗，为自己的理想与志向，也为自己充实的生命负责。（2分）（文本分析4分，谈自己的认识2分，大意对即可）

【解析】

6．

试题分析：本题考查语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。题干问的是“文章第②段写“散步”的情形运用了哪些手法？”。这类题目首先锁定答题区域，在第②段，关于“散步”的内容，然后分析手法。*要包括两部分：手法和作用。考生在答题时既要找出手法还要结合文章分析手法的作用。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

7．

试题分析：题干问的是“文章第⑤段在全文中起什么作用？”本题考查段落的作用。这类题目要从内容和结构两方面来分析：内容上，写了什么，表现了什么；结构上与上下文的关系。第⑤段处于文章中间位置，一般起到承上启下的作用。答题不能脱离文章内容，和文章主题相关联的要和主题相联系。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

8．

试题分析：题干问的是“作者对光*的认识经历了怎样的发展变化过程？”，这是考查文章的结构，考生找到时间词，在结合“对光*的认识”加以概括。幼时，对时间无知觉，文中提到“我玩着玩着，无意识地玩去我的光*。”后来希望时间过得快一些，文中写到“我曾用欢笑驱赶我的光*。”再后来开始在意、计算时间，感觉时间不够；最后意识到生命会耗蚀，时间会流逝，终无可挽回。如“我感到有点迟暮了。”*要和原文紧密联系。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

9．

试题分析：题干问的是“赏析文中画线句，结合文本谈谈你的认识。”关键词是“赏析” “结合文本”。“赏析”要求从情感、手法入手，*要与文章结合。“正如我刚才捡起来的树叶，无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的字：‘秋’。” 这句中重点的词语有“树叶，无法把它装回原来的枝上”“ 仍依稀显现着无形的字：‘秋’”这些与文章第三段呼应，联系文本分析情感，形成*。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读