“中学语文”可以造什么句，中学语文造句

阅读教学是中学语文教学的主要内容之一。

中学语文生命课堂的实践样态。

中学语文生态系统主要由学生、教师、教材组成。

本文旨在探索新课标视野下中学语文教材中古代小说的教学策略。

本文将从符号论美学思想出发，围绕中学语文阅读教学的本质及阅读心理、“本文”与“非本文”的联系展开论述，谈谈怎样实现中学语文阅读教学中的多元解读。

同时，中学语文教师还可以利用训诂知识弥补现行中学语文课本注释中的一些不足。

重点论述了合作学习模式在职业中学语文课堂上的应用，试图探究语文合作学习教学模式，希望能对语文教学实践有所帮助。

“理解式阅读教学法”是针对传统的“文章学阅读教学法”的弊端而提出来的中学语文阅读课教学法。

大学语文教材选文与中学语文教材选文不可大面积重复，重复的选文在教学要求等方面应有所衔接。

第二章描述当前中学语文教学所面临的内外交困的种种窘境。

先介绍中学语文课堂教学中认知与情感的关系，并以《雨巷》教学设计为例说明知情合一的中学语文课堂特点。

本文力图通过对中学语文教学中几个主要问题进行思考和研究，并谈出自己的一得之见。

课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。

文章旨在引起广大中学语文教师对诗歌教学的足够重视，改变陈旧教法，营造出炽热的诗教氛围。

每每看到正宗的麻头,我都会想起中学语文课本对《促织》篇“青麻头”。

为了帮助中学语文教师上好古典诗词课，本文针对新编高级中学语文教材第三册《近体诗八首》 ，从平仄、押韵、诗律等几个方面作详细分析。

过分追求向生活世界的回归容易导致中学语文教学脱离语文学科*质，可能诱发回归中的形式化倾向。

文中商榷关于中学语文课本上所注释的古今字和通假字的一些问题。

单元教学与语感教学是中学语文教育中的两大流派。 它们无论在观念上还是在实践中都非常盛行。

事实上，过程*评价可以应对城乡接合部普通中学语文教学的众多问题。

钱梦龙是全国著名特级教师，是中学语文教材编审委员会委员，著有多部著作，独树一帜的“三主四式”教学法，奠定了他在语文界的地位。

中学语文教育与大学中文系的文学课有一个明显的阶段*分工。

作为语言教学核心的语感教学理应在中学语文教学中占据重要的地位。

大专院校不少非中文*的学生存在着“大学语文只是简单地重复中学语文”的片面认识，很有可能走进“大学没有必要学语文”的误区。

训诂学对中学语文字词教学特别是文言文字词教学有重要指导作用。

当代文学与中学生、中学语文教学关系密切，其相互影响贯串半个世纪。

文言文是中学语文教学的重要组成部分，在中学阶段主要是培养学生具有阅读浅易文言文的能力。

中学语文教育难于获得大面积丰收，教学质量没有大幅度提高，重要原因之一是中学生的语文厌学心理作祟。

全文结构框架如下：引言部分：主要阐述了研究中学语文课堂教学节奏的必要*。

“初中语文阅读写作一体化教学方法初探”这一课题立足现行中学语文教材文本，使之成为读写结合良好的物质材料。

从中学语文老师的角度，黄玉峰表示，“兰”字倒是还可以组出“兰桂齐芳”，“梅兰竹菊”和“滋兰竖惠”等词语。

“情景论”关于情景交融关系的探讨，能使中学语文教学得到一定程度的启发。

培养学生阅读浅易文言文能力是中学语文教学的一项重要内容。

鲁迅小说在中学语文教材中占相当大的比重。

第二章描述当前中学语文教学所面临的内外交困的种种窘境.

新编中学语文教材选了比较多的古典诗词，教学中涉及到平仄、押韵等许多音韵学知识。

中学语文教材存在诸多弊端的原因之一是忽视了对传统蒙学理论和蒙学教材的批判继承。

钱先生认为,中学语文教育有两大任务,一是为学生的终身学习打底子,二是为学生的人文精神打底子。

作文教学是中学语文教学的重要组成部分，而议论文作文教学在中学作文教学中又占有极其重要的地位。

纠正这种错位现象，疏理高师和中学语文教育的通道刻不容缓。

中学语文教材中选录了一些《左传》中的篇章，对学生学习古代汉语与传统文化十分有益。

序言部分还写述了中学语文教材*图的作用，以说明对于中学的语文教材来说，*图编审管理的必要*。

语文课程的编审幸亏已经不在教育部的审核之下，可以有中学语文编审委员会决定。