红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：(1)若四个班的同学没有进行交流，且...

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红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

(1)若四个班的同学没有进行交流，且均以为花*仅受一对等位基因控制，则____班和____班对显隐*的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一：花**状由三个复等位基因（A+、A、a)控制,其中A决定蓝*，A+和a都决定红 *，A+相对于A、a是显*，A相对于a是显*。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①____x____,②____x____两种情况。

假说二：花**状由三个复等位基因（A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝*,其它情况均为红*，A相对于a1、a2为显*。

能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？____(能/不能）。

(2)将一班F1中的蓝*花进行自交得一班F2，将二班F1中的红*花自交得二班F2。到了 高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为_____________，并且可推测二班F2中的花*比例应为____，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说____ (填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花*遗传方式的这种思路在科学研究中被称为____法。

【回答】

【参考*】

      （1）一班和二班  ①A+A×A+A  ②A+A×A+a   不能

      （2）Aa1和Aa2   红：蓝=1:0（全为红花）     二    假说-演绎

知识点：基因的分离定律

题型：填空题