阅读材料，回答问题。材料　16世纪中期，德国更多的学生寻求在法学和神学上的*训练，进入高级学院的学生增加，从...

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阅读材料，回答问题。

材料　16世纪中期，德国更多的学生寻求在法学和神学上的*训练，进入高级学院的学生增加，从前神职人员不需要也不要求从神学院毕业，如今却成为对新教神职人员必不可少的要求，这同新教教会的*质和重视教义的解释有关。法学的地位也由于世俗*的需要而大大提高了。此时的大学虽然智力水平有所提高，但仍不及一般智力水平发展的速度。当时数学等自然科学仍被排斥在大学之外。哥白尼、牛顿等科学家的成就都是在大学之外取得的。

    17世纪中期，大学不再是进步的机构，而被看成是过时的和逐渐衰亡的教育机构，18世纪末大多数德国大学被描绘成主要由卖弄学问的人所占据的机械辩论的场所。有科学家要求取消大学。德国在18世纪经过两次大学改革运动，但仍不尽如人意。

(1)根据材料和所学知识，分别概括16世纪中期和17－18世纪德国大学的发展状况及其客观原因。(10分)

(2)根据材料，指出大学与社会发展的关系。(6分)

【回答】

解析：本题主要考查近代德国的教育和思想文化的发展。第(1)问，注意限定时间“16世纪中期”“17－18世纪”；然后结合材料和所学内容依次概括回答即可。第(2)问，考查大学与社会发展的关系，可以采用辩*分析的方法从二者互相影响的角度进行概括回答。

*：(1)状况：16世纪中期，德国大学的**和智力水平提高，但发展水平有限；17－18世纪，德国大学落后于社会发展，难以满足社会的需要。(6分)原因：16世纪中期，文艺复兴和宗教改革运动解放了人们的思想；资本主义经济发展，资产阶级力量壮大；封建势力仍然强大。(2分，答出两点即可)17－18世纪，科技的巨大进步对社会发展产生巨大影响；启蒙运动的发展进一步解放了人们的思想；资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大。(2分，答出两点即可)

(2)关系：大学的发展水平取决于社会的发展水平；社会变革推动大学的改革与进步；大学的变革为社会发展提供了人才和智力等方面的支持。(6分，其他表述言之成理亦可)

知识点：欧美代议制的确立与发展 德意志帝国君主立宪制的确立

题型：综合题