10．阅读下面的文字，完成文后各题。*现代考古学之父大众对于李济这个名字是陌生的，但对于考古学、历史学界，他...
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10．阅读下面的文字，完成文后各题。
*现代考古学之父
大众对于李济这个名字是陌生的，但对于考古学、历史学界，他却是一个泰山北斗式的人物。称他为“*考古学之父”绝不是恭维之语。
初到美国，李济看到美国国会的卷宗里面记录当年限制华工入籍的理由：*人脑容量比较小，在进化上可能低白人一等。李济很想寻绎*人的始源，把*人的脑袋量清楚。1920年夏，他进入哈佛大学，改学人类学。1922年12月，李济做了题为《*的若干人类学问题》的报告，反响很大。罗素撰著《*问题》时，大段引用了李济的观点。1923年5月，李济被授予哲学博士学位。
回国之初，李济应南开大学校长张伯苓之聘，教授社会学和人类学。南开时期，李济结识了地质学家丁文*。相识不久，李济就指出他在昆明做过的人体测量中有些数字是错的。丁文*很欣赏这位“直道而行”的小兄弟，热情地把他推荐给地质学界、古生物学界。
1923年8月25日，河南新郑有人挖井挖出文物，一位陆*师长追缴了文物，又派工兵继续挖掘，竟然出土了一批青铜重器。此事引来美、法、瑞典等国的考古学家纷纷前来“寻宝”。美国弗利尔艺术馆也组织了“*考古发掘队”来华。1925年4月，清*学研究院成立，年轻的李济受聘为唯一讲师。二十世纪初，在*考古的“光荣”皆由外国专家享受，李济希望这样的局面不会继续很久。后来弗利尔艺术馆委员毕士博来信，邀请哈佛博士李济加入美国考古队。李济回信提出：在*做田野考古，必须与*的学术团体合作；在*发掘出的古物，必须留在*。毕士博回信说：“我们绝不会让一个爱国的人，做他所不愿做的事。”
1926年2月李济与地质学家袁复礼沿汾河流域进行旅行调查，他们在西*村发现了一片布满史前陶片的地方。回到*，他们决定对西*村进行发掘。毕士博与清华校长曹云祥商定：考古团由李济主持，经费主要由弗利尔承担，文物暂由清华保管，今后交给*国立博物馆。1926年10月，李济率队来到山西省夏县西*村，这是*人第一次主持考古发掘。李济没有将整个遗址挖开，只选择一小块面积，采用“探方法”。处理探方时，他还首创了以“三点记载法”来表明文物的准确位置，发明了“层叠法”来逐件登记标本。这些田野科学考古方法，奠定了现代科学考古的基石。发掘过程中，李济还在遗物中找到半个蚕茧，且带有平整的人工切割痕迹。这个发现表明，中华民族在史前就家养蚕茧。
1928年8月，史语所代所长傅斯年派董作宾前往安阳小屯对殷墟进行调查，回京后，董作宾向傅斯年建议对殷墟进行科学系统的发掘。1929年年底，应史语所傅斯年邀请，李济任史言所考古组主任，自此他成了*现代考古学的“掌门人”。1929年10月，董作宾主持了河南安阳小屯遗址的试掘，发现了若干新的*骨，但他的发掘不科学，李济直言“董君挖掘仍袭古董商陈法”。李济对违背科学的人向来不给情面。王国维说只有带款识的完整器物才有价值，他则告诫：原始材料，哪怕是残陶碎骨，都能显现真正的学术价值。李济接管殷墟发掘后，殷墟考古步入正轨。1929年李济主持的第3次挖掘，出土了著名的“大龟四版”，龟版上刻满了殷商时代的占卜文字。1935年梁思永主持的第11次挖掘，清理了10座大墓、1200多座小墓。大墓中有大量石器、玉饰、青铜器等，小墓中的埋葬躯体，呈俯身、仰身、屈身等不同姿势。显然，小墓是陪葬墓，大墓是殷商王陵。1936年6月，石璋如主持对殷墟的最后一次挖掘，收获至为重要：在小屯村一个地下贮藏坑里发现有字*骨17096片，上面刻着殷商的历史原貌。至此，失落3300年的殷商王朝，天降般地出现在世人面前。
1937年7月，抗战爆发，发掘被迫终止。殷墟发掘，不仅发现了鲜活的历史，也成了培养人才的摇篮。李济现场指导，培养了尹达、夏鼐、董作宾等一批考古专家。1948年底，岌岌可危的**决定将部分重要文物先行运往*。当时，很多人反对将文物迁到*。1949年，心里矛盾的李济最终选择了去*。他说：“文物在哪里，人在哪里。”但他的名字自此在大陆消失了半个世纪。
李济到*后，筹建了*大学文学院考古人类学系，培养了多名享誉世界的学者。他关心大陆的考古状况，敬佩陕西半坡遗址发掘、研究的成果。他潜心研究安阳，先后完成十几部专著。李济是位纯粹的学者，*当局要求学者在引用大陆书籍时必须加一个字“伪”字，他却坚持不加。1979年，这位对考古怀有赤诚之意且“直道而行”的李济离开人世。清点遗物时，未曾发现一件古董，一部珍本善本。
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①李济（1896——1979）字受之，后改济之。湖北钟祥郢中人。人类学家、*现代考古学家，*考古学之父。1911年考入留美预科学校清华学堂，1918年官费留美，入麻省克拉克大学攻读心理学和社会学，后改读人口学，1920年获得社会学硕士学位后，转入美国哈佛大学，读人类学*，获哲学博士学位。（摘编自“搜狐百科”）
②（曾经轰动世界的“*人”化石及大批动物化石、石器于1941年12月，第二次世界大战太平洋战争爆发之际下落不明。）1945年8月，日本投降后，父亲先后自费5次寻找“*人”头骨而未果，他以头骨未回归祖国为终生憾事。（摘编自李光谟《被淡忘的*考古学之父》）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．李济受爱国之心的驱使，留美期间先后攻读心理学、社会学和人口学，进哈佛后改学人类学，对*人种问题进行深入研究。
B．李济的人格是高尚的，连美国弗利尔艺术馆委员毕士博都对他充满了敬意，回信支持他的坚持与在考古事业上的追求。
C．李济曾在山西主持了*人第一次的考古发掘工作，他采用的“探方法”，继承了传统方法，奠定了现代科学考古的基石。
D．李济主持对殷墟的挖掘期间，出土了刻满殷商时代贞卜文字和历史原貌的龟板，这也就意味着殷墟考古正式步入了正轨。
E．李济是个纯粹的学者。*将文物运往*，他因不能割舍文物而去了*；在*期间，仍然心系大陆的考古状况。
（2）李济赢得考古学家的赞誉也与他的爱国情怀有关，请结合材料简要分析。
（3）李济在考古方面有哪些重大贡献？请结合材料简要概括。
（4）为什么说李济做学问是“直道而行”？请结合材料，谈谈你的看法。
【回答】
（1）EA （E3分，A2分，B1分）
（2）①为**人不低白人一等而改学人类学，研究*人脑量。②希望*人靠自己在*的土地上获得考古成绩。③加入美国考古队，坚持以*为主，掘出的古物留在*。④日本投降后，5次赴日本寻找“*人”头骨。（每点2分，三点即可。）
（3）①考古发掘：他创造的探方法、三点记载法、层叠法奠定了现代科学考古的基石。②考古发现：他找到的半个蚕茧*了我国在史前就家养蚕茧。③考古发现：他掌管的殷墟发掘，找回了殷商王朝。④考古人才：他为考古培养了许多优秀人才。⑤考古著述：先后完成十几部专著。（每点2分。三点即可。）
（4）①对丁文*做过的人体测量，直接指其数据错误。②对董作宾的发掘，直接批评其不科学。③对王国维的观点，直接给与驳斥。④对*当局的要求，他不予理会。（每点2分。）
【解析】
（1）试题分析：本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制*的副词，经比较即可得知B“在考古事业上的追求”原文无据。C“继承了传统方法”错。D“刻满殷商时代历史原貌”的发现不属于李济。
考点：理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（2）试题分析：本题考查学生的归纳和筛选信息的能力。抓住题干中的关键信息“赢得考古学家的赞誉也与他的爱国情怀有关”，然后到文中圈定范围，文本第二段“李济很想寻绎*人的始源，把*人的脑袋量清楚”，文本第四节“在*做田野考古，必须与*的学术团体合作；在*发掘出的古物，必须留在*”，相关链接中“1945年8月，日本投降后，父亲先后自费5次寻找‘*人’头骨而未果，他以头骨未回归祖国为终生憾事。”找出所做的赢得考古学家的赞誉的事情。根据所给分值分条陈述。
考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合C。
（3）试题分析：本题考查学生的归纳和筛选信息的能力。抓住题干中的关键信息“考古方面的重大贡献”，然后到文中圈定范围，可以找到第五段“采用‘探方法’。处理探方时，他还首创了以‘三点记载法’来表明文物的准确位置，”“李济还在遗物中找到半个蚕茧，且带有平整的人工切割痕迹。这个发现表明，中华民族在史前就家养蚕茧”第六段他掌管的殷墟发掘，找回了殷商王朝，第七段“不仅发现了鲜活的历史，也成了培养人才的摇篮。李济现场指导，培养了尹达、夏鼐、董作宾等一批考古专家”，第八段“他关心大陆的考古状况，敬佩陕西半坡遗址发掘、研究的成果。他潜心研究安阳，先后完成十几部专著。”据此可以分条概括出*。
考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合C。
（4）试题解析：本题考查的是赏析作品内涵。常见的做题思路，一是从小说的情节入手，即从小说的情节发展中看小说要表现的主题事件是什么，从这件事中能反映出什么样的主题；二是从小说人物形象入手，看小说中有几类人，从人物的*格命运，尤其是主人公的*格命运来看小说的主题。看清题干要求体现“直道而行”这是一道探究题，但必须围绕利济做学问“直道而行”这条主线，找出相关语句。第三节“李济就指出他在昆明做过的人体测量中有些数字是错的。丁文*很欣赏这位‘直道而行’的小兄弟言之有理即可。”第六节“李济直言‘董君挖掘仍袭古董商陈法’。李济对违背科学的人向来不给情面”“王国维说只有带款识的完整器物才有价值，他则告诫：原始材料，哪怕是残陶碎骨，都能显现真正的学术价值”，第八节“李济是位纯粹的学者，*当局要求学者在引用大陆书籍时必须加一个字‘伪’字，他却坚持不加”。分条概括。
考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
知识点：实用类文本阅读
题型：现代文阅读
