“语文教育”可以造什么句，语文教育造句

刘国正先生是我国语文教育界的教育理论家和语文教材改革家。

没有美育的教育是不完全的教育，语文教育必须坚持立美育人，通过挖掘内在美质“语文美”，创造语文教学美，来追求语文教育美的崇高境界。

为什么要在中学语文教育中强调审美教育

刘国正是当代著名语文教育家，在语文教育界有重要影响。

语文教育现代*与语文教育现代化相辅相成、同生共存。

将成功教育与职高语文教育结合起来，从而走出一条提高职高语文教育教学水平的可行之路。

我们的语文教育真是伟大！

这是刘国正语文教育观的核心。

语言美是语文教育追求的目标之一，而怎样使语言变美也是语文教育的重要任务。

罗富国教育学院〔与另外两所旧教育学院和语文教育学院合并为*教育学院〕

写作教学是中等职业学校语文教育的最大难题。

而这些文字正日益得到语文教育界的重视。

要使语文教育回归生命的本原，就必须首先改革语文课堂教学，建立生命化的语文课堂教学。

新一轮的基础教育改革正如火如荼地进行着，语文教育也不例外。

在语文大师匮乏的语文课堂里，语文学子也慢慢变得平庸不堪，这是语文教育的一个世纪*灾难。

在高中阶段实施语文书册教育对于改革目前高中语文教育具有重大意义。

语文教育旨在培养一定语境中生成“文质相称”的“言意体”的能力。

在此基础上阐述了现代语文教育的*质、目的和现代语文教育理念，并附了案例。

我们抛弃了*古代语文教育的宝贵经验。

主张“美读吟诵”，回归语文教育的“诵读”之本；4。

本文运用叶圣陶语文教育理论，批驳了“把传播道德和文化作为语文教学的根本任务”的观点。

中学语文教育与大学中文系的文学课有一个明显的阶段*分工。

散文教学的正确方法应是引导学生领略其结构美、意境美、语言美，走“大语文教育”的教改之路。

以语文教材选文为中介的语文教育活动彰显着生命理念，流动着生命意识，推动着生命成长。

聋校小学语文教育作为聋校小学教育课程的组成部分，担负着聋生听力康复和语言学习的责任。

目前，在语文教育界，关于现代派作品教学的研究成果却不多见。

哲学、教育学、心理学和语文教育学的相关理论为本论文的研究提供理论支撑。

六、在语文教学中渗透生命教育，是语文教育应自觉承担的神圣职责，也是建设开放而有活力的语文课程的重要举措。

要让传统文化绵延不断，必须从小学抓起，特别是小学语文教育。

本文共分五章，从不同方面探讨了刘国正的语文教育思想。

如何更好地进行语文教学是语文教育工作者不断探索，孜孜以求的研究论题。

著名语文教育改革专家魏书生老师说，人生两件事做人，做事。

改革高校语文教育模式，淡化知识传授，重视语感教学，是有效地解决这一问题的关键所在。

从“老三中心”到“新三中心”，语文教育思想发生了巨大的变化。

第二部分介绍夏丐尊的语文教育目的观，分析他对于国文课程地位的宏观教育认识以及对学生进行全方位教育的重要思想。

于是对大陆语文教育的批评铺天盖地，甚至到了“误尽天下苍生是语文”的地步

随着语文教育批评兴盛繁荣期的到来，在“人文主义”思想的指导下，语文教育批评摒弃了曲折迷失期的批评模式以及指导思想。

故識字教学的良窳，攸关著语文教育的成败、文化的薪传，这是众所皆知的道理。

刘国正语文教育思想的核心是“语文生活观”，其思想内涵可以简括为一句话，即语文教学要与生活相联系。

语文教育的目标是培养学生语文能力并对学生进行人文素养教育。

语文教育家叶圣陶说，作文就是说话。

第三章主要介绍刘百川的“四大教育”：语文教育、公民教育、生计教育及康乐教育。

识字教育是我国古代蒙学语文教育的起点，也是我国古代语文教育内容的重要组成部分。

柏立基教育学院〔与另外两所旧教育学院和语文教育学院合并为*教育学院〕

主张“真实自由”，回归语文教育的“人文”之本；2。

情感教育是语文教育的终极目标，而人文精神是情感教育的核心内容。

汉字教学的成效，攸关语文教育的优劣成败、文化的薪传。

高中美术特长生的语文学习一直是困扰高中语文教育的重要问题。

主张“化意为字”，回归语文教育的“生活”之本。

语文实践的综合*，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。

强化语文教育的情感培养、人生引导作用，实现育人的最终目标。

要在语文教育中真正落实美育，还须相应地解决当前教育体制中一些深层次的矛盾。

今天书册教育同样具有其现实意义，是语文教育教学改革和发展的需要。

第三章徐特立语文教育思想这是本文研究的重点内容。

胡适提出的文学改良“八事”，无一不是语文方面的问题，无一不和语文教育观念的变革密切相关。

读的学习方法在*古代语文教育方法中处于核心地位。

这与语文教育目的、*古代选本、*古代文论以及现代文论、文学思潮等等有着密切关系。

作者认为语文能力的形成可“习得”也可“学得”，而学校语文教育在于以“学得”规律促进“习得”。

因为语文教育，从某种意义上来说就是文化教育.

语文教育学院〔与三所旧教育学院合并为*教育学院〕

语文教育是一种精神教育、是人文的、情感的、审美的世界。

本文对刘国正的语文教育思想进行了研究。

他的语文教育思想，内容丰富而全面，观点深刻而新颖，是我国现代语文教育史上的宝贵遗产。

当代语文教育普遍认同的文学观念，是狭义的纯文学观，适合于高中阶段的语文教育，胡适广义的文学观念适用于基础教育阶段。

结合当前语文教学现状，本文归纳了加强语文教育理论学习、强化自我评价意识；

我国着名的语文教育家叶圣陶说过这样的话：写作文就是把所见。

严华银语文教育最需要诗人和艺术家的想象和*。

随着语文教育批评兴盛繁荣期的到来，在“人文主义”思想的指导下，语文教育批评摒弃了曲折迷失期的批评模式以及指导思想

语文教育目标是一个多元的结构体系，包括语文智育目标、语文德育目标和语文美育目标。

葛量洪教育学院〔与另外两所旧教育学院和语文教育学院合并为*教育学院〕

他的教育理念和皮皮鲁讲堂的教育实践，是*语文教育的一笔财富。

语文水平和语文修养是一个人最基本的素养，中小学语文教育在培养高素质人才方面负有重任。

第五章分析了刘国正语文教育思想的现实意义和局限*。

主张“文字意识”，回归语文教育的“文字”之本；6。

诵读教学是一种传统的语文教学方法，是我国古代的语文教育中值得借鉴的成功经验之一。

事实上，这个标题的背后隐藏着一个困扰我国语文教育界多年的老话题：作文应该怎样教？。

通过对庄子大知识观的解析与研究，为语文教学开辟新径，从而促进语文教育的变革发展。

文学是语言的艺术，是民族精神的栖所，文学教育是语文教育的重要组成部分。