“文化教学”可以造什么句，文化教学造句

语言教学不可脱离文化教学，文化教学也时时刻刻贯穿于语言教学之中。

在外语教学中注重文化教学已成为了英语教学界的共识。

外语教学者们希望通过文化教学使学生更好的了解外国文化以促进跨文化交际的有效进行。

第五章阐述初中英语文化教学对教师的要求。

在初中这一基础教育阶段，与教学中加强文化教学，培养学生的跨文化意识至关重要。

高职教育的英语课程的教学离不开其相关文化教学。

旨在强调应加强文化教学，提高医学生文化素养与外语水平。

加强中小学音乐教师的多元文化意识水平，培养教师的多元文化教学观念与能力已势在必行。

这也就意味着我们在初中阶段的英语教学中渗透跨文化教学来提高学生的跨文化意识。

语言和文化教学方式的统一*，是对外汉语教学最根本的特*。

杂志标题由于富蕴文化讯息，极有语言文化教学研究的意义和价值。

如果在文化教学时，对其无条件地依顺，就会产生知识导向的文化教学模式。

首先，教师应该深刻认识*的传统学习文化的方式，这是采取有效文化教学的前提。

研究结果表明：虽然教师们已认识到文化教学的重要*，但他们对文化教学的理解及课堂教学中的实施还存在不足。

所以，本文致力于探索如何把文化教学融于高中英语教学中去的有效途径。

这将能够营造一种更好的文化教学感，并随之能够在跨国界的文化冲突中学习。

实验中，笔者在实验班的英语精读课上进行了文化教学，控制班则进行正常教学。

鉴于母语正负迁移，尤其是文化迁移的存在，跨文化教学便尤显必要和重要。

最后强调文化教学应与语言教学同步进行，只有这样才能真正使外语学习者一方*有扎实的语言基本功，而另一方面又能提高他们的跨文化交际能力。

教师与学生在无意识地顺从他们所属学习文化方式的前提下，会自然而然地衍生出与之相适应的文化教学模式。

本文运用文献法、问卷调查法以及访谈法试图了解当今高中英语课堂文化教学的现状。

马来亚大学校长高斯介绍了该校办学理念及与*开展语言文化教学交流的情况。

三者应有机结合，以有效发挥各自在文化教学中的重要作用，从而提高学生的语用能力。

文化；文化教学；高中英语教学；跨文化交际能力。

近年研究表明文化教学应跨越文化知识层达到文化理解层。

文化教学是语言教育不可或缺的组成部分。

国内外学者非常重视文化教学，对文化渗透的方法作了许多研究，但英语教学界尚没有系统地对新的中学英语教学中的文化教学进行研究。

语言与文化的密切关系决定了语言教学与文化教学的不可分*，因此在大学英语教学中必须加强文化教育。

文化教学的理论基础源自于语言学、人类学和心理学的研究成果。

该论文主要探讨如何把文化教学与三表学生的精读课相融合。

笔者以《新视野大学英语》选材中富含文化教学内容的特点为切入口，从词汇教学、篇章教学及隐喻教学三方面，探讨了语言教学中文化导入的重要*和可行*。

此外，结合问卷调查了解到了非英语*研究生对文化教学及其教学实施的态度和意见。

语言是文化的一部分，只有掌握好文化背景，才能教好语言，因此，必须将语言和文化教学有机地结合起来。

文章对武汉体育学院附属竞技体校推进素质教育，全面进行教学改革进行了分析和探讨，提出了构建全新文化教学体系的设想。

本研究从理论上分析了语言与文化之间不可分隔的关系，并强调文化教学是语言教学必不可少的组成部分。

文化教学是以文化背景知识教学为主导、注重语言的“人文*”的外语教学。

并结合整个语言文化教学的大背景，讨论了对外汉语教学初级阶段的文化教学方法。

对外汉语文化教材应该注重和加强*国家的文化内容，试行“嵌入式”的文化教学模式。

外语教学中应注意中西方文化差异所带来的影响，要针对文化差异现象在外语教学中重视文化教学。

研究结果将为重点理工科院校外语教学中的文化教学改革提供参考。

培养学习者自觉的跨文化意识以及对不同文化的敏感*和洞察力，使学习者成为具有跨文化交际能力的高素质人才，已成为新世纪跨文化教学的主要目标。

最后本文指出，数学教学是数学知识教学和数学文化教学的有机结合体，就中学阶段而言，我们应主动加大数学文化教学的成分。

对强语境和弱语境文化的比较可以为文化教学和英语学习者更好地了解其他文化提供基础。

如何将满族语言教学与文化教学相结合，本文从两个层面对此问题进行论述，从中探索、总结出基本的教学模式。

语言教学、文化教学和素质教育犹如三匹骏马共同拉动大学外语教学“三套车”。

第二，通过问卷调查法、访谈法调查并分析了*西省余干县清华中学高中文化教学的现状。

指出了大学阶段英语文化教学的内容设置、前提条件。