“国民中学”可以造什么句，国民中学造句

第四节为探讨优质国民中学的指标，并试图建构现代优质国民中学的典范模式。

本研究以台北县立正德国民中学，全体学生为研究对象。

将研究结果，作为未来各国民中学体育教师在职进修之参考和依据。

国民中学组识结构与教师背景变项可以有效预测教师工作倦怠。

第五节主要内容为叙述建构优质国民中学的领导与管理策略。

不同家长教育程度的国民中学资赋优异学生，其价值观无显著差异情形。

我国国民中学职前视觉艺术师资之培育主要来自两大系统-师范系统与非师范系统。

第三节为国民中学教育现场的挑战，探讨在国民中学教育现场，来自校园内外之压力与挑战。

马来西亚教育部于1988年开始把“名句精华”学习项目编入国民中学(国中)华文综合课程纲要。

背上书包,带著充满希望的心情,往福山国民中学前进.

这是国民中学研究的深化，也是社会科学界与桂林文化城关系研究薄弱的补充。

国民中学校长不可忽视任何知识典范的运用。

国民中学教育人员普遍感受到中度偏高的情绪劳务负荷，但只有中度偏低的职业倦怠感受。

背上书包，带著充满希望的心情，往福山国民中学前进。

最后依据研究结果，提出建议做为教育行政机关与国民中学校长之参考。