阅读材料，完成下列要求。材料一改革开放40年来，一代又一代人沿着*特*社会主义这条人间正道不断前行，跑出了改...

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阅读材料，完成下列要求。

材料一改革开放40年来，一代又一代人沿着*特*社会主义这条人间正道不断前行，跑出了改革开放的加速度，闯出了生机勃勃的新天地，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃！*特*社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃！**迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃！中华民族主义迎来了从创立、发展到完善的伟大飞跃!**迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃!中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东方！40年来取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族*用勤劳、智慧、勇气干出来的！我们用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程、在**手中，不可能成为了可能。我们为创造了人间奇迹的**感到无比自豪，无比骄傲！

材料二*在庆祝改革开放40周年大会上的讲话中指出，40年来，我们始终坚持发展社会主义先进文化，加强社会主义精神文明建设，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，坚持以科学理论引路指向，以正确舆论凝心聚力，以先进文化塑造灵魂，以优秀作品鼓舞斗志，爱国主义、集体主义、社会主义精神广为弘扬，时代楷模、英雄模范不断涌现，文化艺术日益繁荣，同信事业快速发展，全民族理想信念和文化自信不断增强，国家文化软实力和中华文化影响力大幅提升。改革开放铸就的伟大改革开放精神，极大丰富了民族精神内涵，成为当代**最鲜明的精神标识！

（1）结合材料一，运用规律客观*的原理分析我国改革开放是如何取得巨大成就的。

（2）结合材料二，运用“民族精神”的相关知识，阐述弘扬伟大改革开放精神的意义，并说明新时期我们应如何弘扬改革开放精神。

（3）40年前，“真理标准问题”的讨论，极大地解放了人们的思想，使深化改革，扩大开放逐渐成为人们的共识，请你谈谈为什么说实践是检验认识的真理*的唯一标准？

【回答】

（1）①尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事实出发。从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，是改革开放的伟大胜利。*的改革开放是立足自身国情，尊重*特*社会主义规律的成功探索，

②充分发挥主观能动*，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。*改革开放的伟大成就是**在实践中，发扬开拓创新精神，坚持解放思想、与时俱进的结果。

③要把发挥主观能动*和尊重客观规律结合起来，把高度的*热情同严谨踏实的科学态度结合起来。改革开放的过程是党领导*不断探索尊重社会主义建设规律和发挥主观能动*相结合的过程。改革开放的伟大成就是发挥主观能动*和尊重客观规律相结合的结果。

（2）意义：①有利于中华民族铸牢精神支柱，增强民族凝聚力，提高全民族综合素质。

②有利于激励中华民族开拓进取，更加深化改革开放，走向繁荣强大，不断增强我国*竞争力。

③有利于增强**战胜困难的毅力和力量，提升文化自信，推进当代文化建设和中华民族的伟大复兴。

如何弘扬：①用新时代*特*社会主义思想武装头脑，用新时代*特*社会主义理论指导改革开放。

②继承和发扬中华民族的优良传统，在继承和发展的过程中，更好地使改革开发精神发扬光大，

③建立足于*特*社会主义的伟大实践，继往开怀，与时代精神相结合，推动*特*社会主义改革开放的伟大实践不断深化。

④*群众是改革开放实践的主体。我们人人都应该成为改革开放精神的传播者，弘扬者和建设者。

（3）主观意识和客观事物自身都无法判定认识是否正确，只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验真理是否正确，唯一能满足这一要求的是处于主观和客观交汇点上的实践。所以说实践能够检验主观认识和客观事物是否相符合，即实践是检验认识的真理*的唯一标准。

【分析】

此题以我国改革开放40周年为背景材料，考查《文化生活》、《生活与哲学》的相关知识。

【详解】

第（1）问要求“结合材料一，运用规律客观*的原理分析我国改革开放是如何取得巨大成就的。”属于措施类试题。考生在解答此题时，首先要明确此题的材料范围为材料一，知识范围为“规律客观*”的知识，属微观考查。然后结合材料一中的相关信息分别从尊重客观规律，按规律办事；发挥主观能动*，认识和利用规律；坚持尊重客观规律与发挥主观能动*相结合等方面进行具体分析即可。

第（2）问要求“结合材料二，运用‘民族精神’的相关知识，阐述弘扬伟大改革开放精神的意义，并说明新时期我们应如何弘扬改革开放精神。”设问有两个问题，即“阐述弘扬伟大改革开放精神的意义”“新时期我们应如何弘扬改革开放精神”，分别属于意义类试题和措施类试题。考生在解答此题时，首先要明确此题材料范围为材料二，知识范围为“民族精神”的知识，属中观考查。然后结合材料相关信息分别对两个问题进行具体分析。对于第一个问题，考生可从提高全民族综合素质；增强我国*竞争力；提升文化自信，推进当代文化建设和中华民族的伟大复兴等方面进行具体分析即可。对于第二个问题，考生可从发挥“主心骨”的作用；继承和发扬中华民族的优良传统；立足于*特*社会主义的伟大实践；发挥*群众的主体作用等方面进行具体分析即可。

第（3）问要求“40年前，‘真理标准问题’的讨论，极大地解放了人们的思想，使深化改革，扩大开放逐渐成为人们的共识，请你谈谈为什么说实践是检验认识的真理*的唯一标准？”属于原因类试题。考生在解答此题时，首先要明确此题的知识范围为“实践是检验认识的真理*的唯一标准”的知识，属微观考查。然后结合材料中相关信息分别从主观意识和客观事物自身都无法判定认识是否正确；实践是主观见之于客观的活动；实践是检验认识真理*的唯一标准等方面进行具体分析即可。

【点睛】

“意义类”主观题解答策略

1.题型介绍

“意义”类设问往往以“意义”“作用”“影响”等词语为题眼，要求学生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析。此类设问的指向都比较明确，就是要求学生分析“意义”，所以审题的难度相对较小。但具体答题过程中要用到什么知识，或要从什么角度来分析意义，在设问中往往是没有明确说明的，要求学生能够进行综合分析，所以对学生的分析能力的要求是比较高的。

2.解题规律

解答“意义”类设问的题目，关键是找到答题的切入点。找准答题的切入点，应做到具体问题具体分析。解答“意义”类设问可从以下四方面找到切入点。

第一，根据设问的主体分析其意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。*生活中常见的主体有党、国家（*、人大、法院等）、*、人大代表、公民等；经济生活中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。另外，有时我们还可把主体扩大，如有些题目中可考虑对“农民”的意义、对“农业”的意义、对“农村”的意义、对“产业结构”的意义、对“国民经济”的意义等。总之，考虑意义时我们一定要考虑到对“谁”有意义。

第二，从不同的角度分析其意义。

第三，确定范围分析其意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”“*意义”“社会意义”“文化意义”等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“国家”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。

第四，回归教材分析其意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。

“意义”类设问在答题过程中学生往往只抓住一个切入点进行分析，极易导致漏答。其实，在具体设问当中，并不一定是一个问题一个切入点的，而是在一个设问中蕴含着多个切入点，需要我们全面考虑，不要抓住一点，不及其余。

知识点：中华文化与民族精神 我们的民族精神

题型：探究题