8．阅渎下面的文字，完成文后各题。把每一个音符献给祖国1929年，一位年仅17岁的小提琴家在广州、*、上海、...
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8．阅渎下面的文字，完成文后各题。
把每一个音符献给祖国
1929年，一位年仅17岁的小提琴家在广州、*、上海、南京等地陆续登台，“每次演奏，会场必人山人海”。广州《*日报》称其“天才名副其实，技艺登峰造极”；南京《*日报》赞其“神技一奏，全场屏息凝听。其顿挫抑扬，令人神志飘逸”。
“天才”之于马思聪，绝非过誉之辞。15岁成为第一个考入巴黎国立音乐学院的*人；17岁在广州长堤青年会等地举行独奏会，是现代*第一位举办个人独奏会的音乐家。1935年*的《行政公报》曾写道：“一些西方人宣扬*人根本不能真正地领悟和欣赏西方音乐，马思聪最有力地驳斥了这些嘲笑者们的断言。”马思聪的横空出世，极大地提升了*人的民族自豪感。
他的自我评价却是“傻气”：每天练琴6小时；倾盆大雨之中骑车去上课，淋到全身湿透；为锻炼体格，无论冬夏奉行“二衣主义”，只穿两件衣，冬天洗冷水澡，“零下20℃没有使我投降”，立志“要做一个天不怕地不怕的好汉”。
抗战爆发后。空袭*火震碎了象牙塔，救亡怒潮席卷书中桃源，马思聪从崇尚室内乐等“雅乐”，转而关注“民众的需要”，认识到抗战歌是“民族斗争中宏伟的推动力”，创作了20首抗战歌曲。
在“台前琴声，台后儿女哭声”的环境中，他在各地义演筹款，深入学校、厂矿、乡间组织*歌咏活动。没有舞台，就露天演奏；没有灯光，用蜡烛照明；借不到钢琴，就舍弃伴奏。
建国前夕，马思聪谢绝了美国*要他到美国大学任教的盛情邀请，到*参加了第一届***协商会议，并在建国后成为首任*音乐学院院长。
“诚心诚意做一条孺子的好牛”，这是马思聪给*音乐学院校报的题词。1952年，马思聪“隔墙听音”，把15岁的林耀基从广州招进*音乐学院少年班。林耀基记得，上课时老师常常示奏，讲解曲目细致入微，不时以*名画、唐诗意境作参照。闲暇之余，马思聪引领一众后辈游览湖光山*，领略园林之趣，以此增进对音乐的理解，揣摩运弓的力度和音*，林耀基评价这套教学法“极其有益”。
天才的马思聪生活中也是一个很另类的人。马思聪要求严格，但人很和气。若是发现弟子偷懒不练琴，怒得满面通红也不会骂人，仅是把脸一沉。他辅导学生从不另收学费，只说“有国家给我的就够了”，还主动建议学生向其他名家求教，并不把学生视为个人“私有”。
马思聪个*儒雅内秀。学生们评价他不喜高谈阔论，喜欢钻研，“是一个真正的文化人”，所以作品简单而有内涵，有一种“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的娓娓道来之感。
马思聪从不炫技，只有一次破例露了一手。1963年“上海之春”全国比赛时，一位号称“东北一霸”的小提琴家找他当面讨教，拉了一首极难的帕格尼尼协奏曲。马思聪二话不说，拿出琴来重拉一遍，而且是凭记忆背奏。对方当即叹服：“厉害、厉害!”
特殊时期马思聪琴弓之下仍“杂音”频出：他热情肯定冼星海的成就和“勇士精神”，却又不客气地指出其技术缺陷；在贺绿汀成为批判对象时仗义执言；他还是极少数敢于当面对*说“不”的人之一。有一次*和他谈音乐，认为艺术必须为*乐于接受。而马思聪却举出贝多*《第五交响曲》为例，驳称伟大的作品往往要历时多年才能为群众接受。
时任*副总理曾问*音乐学院院长：*有没有像贝多*那样有分量的交响乐?院长回答：有，马思聪就有。副总理说：好，那就演马思聪的，让人们知道*也有自己的交响乐。
马思聪去世后，他的骨灰从美国归葬故土广州。他生前说过的一句话，与《思乡曲》一起流传四方：“国家不是房子，房子住腻了，可以换一间，祖国只有一个。”
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①马思聪，将西方乐器与*民族音乐相结合的*作曲家，小提琴家。《思乡曲》是其享有盛誉的伟大作品，引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了*现代民族音乐不朽的经典。《思乡曲》曾为**广播电台对*和海外侨胞广播的开始曲。
②马思聪在“*”中，受尽*，被迫于1967年出走美国，1985年*，1987年病逝于美国。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．马思聪17岁时就在广州、*、上海、南京等地陆续登台演奏小提琴并获得极大成功，多家媒体也趁机纷纷撰文宣传为其造势。
B．《思乡曲》曾为**广播电台对*和海外侨胞广播的开始曲，这是因为《思乡曲》能引发爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣。
C．天才出于勤奋，马思聪学音乐时每天练琴6小时，倾盆大雨时全身湿透也要骑车去上课，零下20℃的寒冷也没让无衣御寒的他退缩。
D．马思聪教音乐却让学生欣赏*名画、唐诗意境，引领学生游览湖光山*，领略园林之趣，这种别出心裁的教学方法对学生很有益处。
E．“国家不是房子，房子住腻了，可以换一间，祖国只有一个。”这意味着马思聪虽然生前没能回到*，却希望死后能回到故土。
（2）天才的马思聪在音乐上有哪些成就?请结合材料简要分析。
（3）马思聪生活中“另类”的一面表现在哪些方面?请结合材料简要分析。
（4）马思聪在*中出走美国并最终病逝于美国，但人们仍然认为他是一个爱国者，你的看法是什么?请结合材料谈谈你的理由。
【回答】
（1）BD（答B得3分，答D得2分，答E得1分。）
（2）①演奏技艺出神入化，驳斥了*人根本不能真正领悟和欣赏西方音乐的断言，提升了民族自豪感。（3分）②结合民族音乐元素，创作了可以与西方名曲相媲美的*现代交响乐作品。（3分）
（3）①对学生马思聪要求严格却又和气，辅导学生从不另收学费，主动鼓励自己的学生大胆向别的名家学习。（2分）②马思聪才华横溢却个*儒雅内秀，不喜高谈阔论，不炫耀技艺。（2分）③特殊时期马思聪不隐瞒自己的观点，说话率真耿直。（2分）
（4）马思聪是一个爱国者。（2分）①抗战时，毅然关注“民众的需要”，创作抗战歌曲，并在艰难的生活中义演筹款，组织*歌咏活动。（2分）②果断拒绝美国人到美国大学任教的邀请，投入新*的建设事业。（2分）③去世后叶落归根，归葬故土广州。（2分）
【解析】
（1）试题分析：A“趁机纷纷撰文宣传为其造势”不恰当；C“无衣御寒”不当；E“希望死后能回到故土”不当。本题考查对文章内容的理解与辨析，做此类试题，把选项与原文放在一起仔细比对理解。
考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息与归纳信息要点的能力。此题难度不大，应总体阅读，整体把握；审准要求，抓住题干中“音乐上有哪些成就”，然后浏览全文，筛选信息，圈定范围，相关信息在开头和结尾部分，从表演技艺、音乐成就等方面进行概括。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
（3）试题分析：题目要求简析马思聪生活中“另类”的一面的表现。阅读全文，在文中找到这句话，紧扣“另类”，重点找文中他异于别人的言行以及作者及别人对他的评价。答题时要分开列写，不能弄错。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（4）试题分析：仔细阅读全文，结合注释，抓住题目关键“爱国者”，把文中涉及爱国的言行圈画出来，在理解的基础上进行概括。
考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
知识点：实用类文本阅读
题型：现代文阅读
