材料一 生态文明建设关系*生活，关乎民族未来，随着“雾霾”等恶劣天气与社会大众的接触越来越“亲密”和频繁，环...

问题详情：

材料一  生态文明建设关系*生活，关乎民族未来，随着“雾霾”等恶劣天气与社会大众的接触越来越“亲密”和频繁，环境污染问题已成为举国关注的社会问题。面对日益复杂的环境恶化形势，一个区域“单兵作战”的方式，难以有效掌握空气污染状况，需要建立多个区域联防联控的工作机制，通过跨区域的污染信息数据共享交换，为后续的污染预*，应急等工作提供决策依据。并且雾霾天气的污染源是多样*的，涉及燃煤排放物、建筑工地扬尘、道路渣运车等方方面面，也需要多个区域、部门联合治理，雾霾天气范围扩大，环境污染矛盾突出，是大自然向粗放发展方式亮起的红灯。我们要像对贫困宣战一样，坚决向污染宣战。

材料二  透过2019年10月10日至11日在华盛顿举行的新一轮中美经贸高级别磋商，能够感触当前中美经贸关系发展之脉。中美经贸问题，是几十年发展中随着时间、空间变迁而积聚起来的，双方在农业、知识产权保护、汇率、金融服务、扩大贸易合作、技术转让、争端解决等领域存在分歧，但责任不能简单化地归结于中方，解决起来也不可能通过“强拧方式”一蹴而就。认清这个现实，才能真正找到解决问题的出发点。世界经济正处于低位徘徊的困窘期，而中美经贸摩擦一年多来所外溢的不确定*已经成为罩在世界经济上空的一片愁云。毕竟，大国之间的任何严重战略误判，都可能使冲突和对抗成为“自我实现的预言”。合作是两国唯一正确选择，在相互尊重基础上管控分歧，互利共赢才能通向更好未来，中美双方理应尽一切努力确保双边关系沿着正确轨道向前发展。

（1）结合材料一，运用联系的有关知识，说明治理空气污染要建立联防联控的工作机制的原因。

（2）事实*，中美双方理当坚持相向而行，才能推动两国经贸关系健康稳定向前发展。结合材料二并运用“矛盾的同一*和斗争*”的知识对此加以分析。

【回答】

（1）①联系具有普遍*，要用联系的观点看问题。生态文明关系*生活，关乎民族未来。

②联系是具体的、有条件的，要创造条件建立新的具体联系。“单兵作战”难以有效掌握空气污染状况，需要建立多个区域联防联控的工作机制。

③联系具有多样*。造成雾霾天气的污染源是多样的，需要多个区域、部门联合治理。

④系统具有整体*，要着眼于事物的整体，用综合的思维方式来认识事物。加强联防联控有利于提高治理环境污染的有效*。

（2）①矛盾就是对立统一，斗争*与同一*是矛盾两种基本属*。中美经贸关系既对立又统一。

②矛盾双方具有斗争*。中美双方在经贸问题上具有斗争*，双方在农业、知识产权保护、汇率、金融服务、扩大贸易合作、技术转让、争端解决等领域存在分歧。

③矛盾双方具有同一*。中美双方在经贸问题上具有同一*，合作是两国唯一正确选择，管控分歧，互利共赢才能通向更好未来。

④矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。中美经贸关系的对立统一，能够实现双方互利共赢，推动两国经贸关系健康稳定向前发展。

【解析】

【分析】

本题以治理空气污染和中美关系为话题设置相关情境，从《生活与哲学》角度设置相关问题，考查实践是认识的基础、追求真理是一个过程的相关知识。试题考查考生调动和运用知识，描述和阐释事物的能力。

【详解】

（1）本题要求结合材料一，运用联系的有关知识，说明治理空气污染要建立联防联控的工作机制的原因。本题考查知识明确，即联系的相关知识。题型设置属于“原因类”主观题。解答本题，需要阅读材料，提取材料中的有效信息，把材料中的有效信息与教材知识相结合。材料中“生态文明建设关系*生活，关乎民族未来”，可以从联系普遍*的知识分析；“一个区域“单兵作战”的方式，难以有效掌握空气污染状况，需要建立多个区域联防联控的工作机制”，可以从联系是具体的、有条件的角度进行分析；“并且雾霾天气的污染源是多样*的，涉及燃煤排放物、建筑工地扬尘、道路渣运车等方方面面，也需要多个区域、部门联合治理”，可以从联系具有多样*角度进行分析；“联防联控的工作机制”，可以从系统具有整体*角度进行分析。

（2）本题要求结合材料二并运用“矛盾的同一*和斗争*”的知识对题干中的观点加以分析。本题考查知识范围明确，即“矛盾的同一*和斗争*”的知识。解答本题，需要阅读材料，提取材料中的有效信息，把材料中的有效信息与教材知识相结合进行分析。材料中“双方在农业、知识产权保护、汇率、金融服务、扩大贸易合作、技术转让、争端解决等领域存在分歧”，可以从矛盾双方具有斗争*角度进行分析；“合作是两国唯一正确选择，在相互尊重基础上管控分歧，互利共赢才能通向更好未来”，可以从矛盾双方具有同一*角度进行分析；“中美双方理应尽一切努力确保双边关系沿着正确轨道向前发展”，可以从矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展的角度进行分析。

【点睛】

在解答“原因类”主观题时可以从三个方面组织*。①审设问析原因。通过审读设问，可以明确题目要求，有利于提高答题的有效*。②联系教材找原因。“原因类”主观题要求运用相关知识分析说明某个问题或现象的原因，有不少此类题能够直接运用教材上的某个具体知识加以解决。③分析材料找原因。在背景材料中往往蕴含有关“原因”的若干信息，所以要对材料内容充分重视，逐字逐句仔细阅读，提取有效信息，组织*。

知识点：思想方法与创新意识 唯物辩*法的实质与核心

题型：综合题