阅读《藤野先生》选段我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且...
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阅读《藤野先生》选段
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
*是弱国，所以*人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观*毙*人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有*人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本*捕获，要*毙了，围着看的也是一群*人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到*来，我看见那些闲看*毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝*，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸*仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
……他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去了半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今挂在我*寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.以下加点的四个“他们”，所指对象与其他三个不相同的一项是（ ）
A．一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
B．*是弱国……便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
C．“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
D．他们也何尝不酒醉似的喝*。
2. “这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。”的原因是（ ）
A．日本青年无视课堂纪律，“我”十分气愤
B．日本青年那一声叫得特别大，“影响”了“我”时事片的兴趣，所以我觉我觉得特别“刺耳”
C．日本青年看到*毙*人，幸灾乐祸，严重伤害了“我”的民族自尊心，故而“我”觉得十分“刺耳”。
D．日本青年为了报复“我“上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫，因此”我“十分厌恶。
3.“*是弱国，所以*人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”对这句话理解正确的是（ ）
A．作者认为*是弱国，*人就是低能儿，日本爱国青年看不起*人是有理由的。
B．作者用“所以”一词表达了对日本人的观念深表赞同。
C．作者认为*是弱国，弱国的学生能力差，因此得六十分以上就容易被日本学生怀疑。
D．这是作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用荒谬的推理，表达自己作为弱国过敏的愤怒和无奈。
4.以下对选文内容理解错误的一项是（ ）
A．“他们也何尝不酒醉似的喝*”一句中“何尝”与“不”连用以反诘的语气加强肯定，表达了对看客麻木不仁的痛恨。
B．“呜呼，无法可想！”后的感叹号传达出“我”不可压抑的激愤的感情。
C．鲁迅之所以学医是为了救国，而之后弃医从文仍然是一种救国。
D．“但偏有*人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本*捕获，要*毙了，围着看的也是一群*人”这里的两个“*人”含义相同。
5.“但在那时那地，我的意见却变化了”。联系全文，“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容是什么？其中分析错误的一项是（ ）
A.“匿名信”事件和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，他认为要改变*国民的精神，医学并非一件紧要事，于是萌发了弃医从文的思想。
B.鲁迅是抱着寻求救国的道路的心愿到日本学医的，但通过“匿名信”事件和“看电影”事件之后，作者认识到改变国民精神的重要*。
C.作者看了电影之后，学医的想法发生了改变，认识到愚弱的国民是无法拯救*的，一定要唤醒他们的精神。
D.我本来的愿望是去学医的，但医学没有学精通，于是不想学了，开始想提倡文艺。
【回答】
1.D
2.C
3.D
4.D
5.D
知识点：近代文学
题型：语言表达
