阅读下面的文字，完成以下小题。抗生素以前被称为抗菌素，事实上它不仅能杀灭细菌而且对霉菌、支原体、衣原体等其它致...

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阅读下面的文字，完成以下小题。

抗生素以前被称为抗菌素，事实上它不仅能杀灭细菌而且对霉菌、支原体、衣原体等其它致病微生物也有良好的抑制和杀灭作用，近年来通常将抗菌素改称为抗生素。抗生素可以是某些微生物生长繁殖过程中产生的一种物质，用于治病的抗生素除由此直接提取外；还有完全用人工合成或部分人工合成的。通俗地讲，抗生素就是用于治疗各种细菌感染或抑制致病微生物感染的*物。

我国是滥用抗生素情况最严重的国家之一，抗生素的使用存在“不用对的，只用贵的；需要时用，不需要时也用；超时或超量使用”等问题。人类在治疗疾病时使用抗生素，同时也锻炼了细菌的耐*能力。当这些细菌再次传染的时候，就对原来应用的抗生素产生了一定的耐**，如此反复，最终就会使其对这种*物不再敏感。世界卫生组织的一份相关资料显示，*国内住院患者的抗生素使用率高达80%，其中使用广谱抗生素和联合使用的占到58%，远远高于30%的*水平。更令人触目惊心的是，我国每年有8万人直接或间接死于滥用抗生素，因此造成的肌体损伤以及病菌耐**更是无法估量。

自从本世纪40年代青霉素问世以来，很多抗生素在各种常见细菌*疾病的治疗中，发挥了重要的作用。在许多情况下，抗生素的功效可以说是神奇的，说它们"*到病除"、"起死回生"，一点也不算夸张。正因如此，抗生素就成了临床各科医师最常用的一类*物。几十年来，用抗生素救活的人不计其数。因此可以说，抗生素济世救人，具有划时代的意义。

然而，抗生素也会害人。特别是在使用不当例如剂量过大或用*时间过长时，抗生素会引起种种不良反应，有的还相当严重。例如，链霉素、卡那霉素可引起眩晕、耳鸣、耳聋；庆大霉素、卡那霉素、多粘菌素、万古霉素、杆菌肽可损害肾脏；红霉素、林可霉素、强力霉素可引起厌食、恶心、呕吐、腹痛、腹泻等胃肠道反应；环*沙星可有轻度的胃肠道副作用；*霉素可引起白细胞减少甚至再生障碍*贫血。研究还*，链霉素、*霉素、红霉素、先锋霉素和多粘菌素B能抑制免疫功能，削弱机体抵抗力。不少抗生素还可引起恼人的皮疹。

在少数情况下，抗生素也会杀人。特别应当*惕的是，对青霉素过敏的病人，在接受青霉素治疗时，可能发生过敏*休克而死亡。因此，在注*青霉素前必须先作皮肤过敏试验，反应阳*者禁用。上面所说的*霉素引起的再生障碍*贫血，庆大霉素、多粘菌素、卡那霉素等引起的肾损害，也可达到致人死命的严重程度。抗生素还有一种"间接"杀人的方式，即通过引起"二重感染"而杀死病人。

原来，在正常人的肠道中，寄生着多种微生素的群体，称为"菌群"，"菌群"之间互相制约，维持着生态平衡的共生状态，谁也占不了优势，谁也不能脱离约束而无限制地生长繁殖，因而谁也起不了致病作用。大量、长期应用广谱抗生素如四环素类和*霉素时，肠道内对这些抗生素"敏感"的"菌群"就被抑制，而"耐*"的"菌群"，则因为失去了"对手"的约束而大量繁殖，其结果就是"耐*菌"引起了"二重感染"。引起"二重感染"的"耐*菌"往往是一些真菌，亦称霉菌。这种霉菌感染，如不及时大力用抗真菌*物治疗，就有可能导致病人死亡。

怎么办？只有一句话：合理使用，切勿滥用。该用的时候，选用要准确，剂量、用*的持续时间要恰当，要熟悉并密切注意可能发生的不良反应，一经发现，就要立即停*并采取适当的措施。抗生素不是万能*，不要什么病都用抗生素；抗生素更非退烧*，不能一发烧，不问情由就先把抗生素用上。是否需要联合应用两种以上的抗生素，要经过周密的考虑。随便的、盲目的联合用*，有害无益。作为病家，也不要去向医生"点用"抗生素，不要以为*量愈大，品种愈多，效果就一定愈好。有时，会适得其反。只有合理使用，防止滥用，才能发挥抗生素的最大效用，才能避免极大的浪费，才能最大限度地保*病人的安全。            

  （ 摘自《参考消息》）

4．根据原文内容，下列表述不正确的一项是 （    ）

A．用于治病的抗生素可能是某些微生物生长繁殖过程中产生的一种物质，可以直接提取，抗生素也可能是完全用人工合成或部分人工合成的一种物质。

B．抗生素使用不当例如剂量过大或用*时间过长时，会引起种种不良反应，甚至危及人的生命。

C．研究还*，链霉素、*霉素、红霉素、先锋霉素和多粘菌素B能抑制免疫功能，削弱机体抵抗力。其中*霉素一定会让患者的白细胞减少甚至会出现再生障碍*贫血的症状。

D．对青霉素过敏的病人，在接受青霉素治疗时，有发生过敏*休克甚至死亡的风险。因此，在注*青霉素前必须先作皮肤过敏试验，有反应者就要禁用。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （      ）

A．我国抗生素的使用存在“不用对的，只用贵的；需要时用，不需要时也用；超时或超量使用；随便的、盲目的联合用”等问题。

B．人类在使用抗生素治疗疾病时也锻炼了细菌的耐*能力。如果反复使用抗生素，最终会使这种*物不再起作用。

C．自从本世纪40年代青霉素问世以来，在各种常见细菌*疾病的治疗中，用抗生素救活的人不计其数，抗生素济世救人，具有划时代的意义。

D．对抗生素"敏感"的"菌群"会被其抑制，而"耐*"的"菌群"则由于不能被抗生素抑制引起"二重感染"，某些真菌很顽固就是这个原因。

6．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是 （     ）

A．不随便停用抗生素。一旦需要使用抗生素治疗，就要按时按量服*，以维持*物在身体里的足够浓度，因为即便已经好转的病情也可能因为残余细菌作怪而反*。

B．多数抗生素是处方*物，不要凭想当然到*店买*，而应有病先看医师，凭处方购*。既然抗生素有耐**，为了增强抵抗力，我们以后不再使用抗生素了。

C．不任意服用抗生素，对家庭小*箱中储备的抗生素类*，可根据医生的建议服用，如果吃*仍无效，要么*加量，要么去输液。

D．不主动要求使用抗生素，因为抗生素是用来对付细菌的，所以看感冒等日常小病时可以拒绝医师开抗菌*。

【回答】

4．C

5．D

6．A

【解析】

4．

试题分析：这是一题理解文意题。C项中，原文是：“其中*霉素可让患者的白细胞减少甚至会出现再生障碍*贫血的症状”，但不是题干中的“一定”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】这类理解文意的客观题，对于选项，要注意选项中范围扩缩、扭曲文意、混淆文意、胡乱组合等。所谓范围扩缩，是指选项故意漏掉限制*词语或混淆某些范围的界限，造成概念范围的扩大或缩小。所谓扭曲文意，是指选项故意扭曲阅读材料的意思，把考生的思维朝背离文本的方向引领，题干中“一定会让患者的白细胞减少”即为这种错误类型。所谓混淆时空，是指事物的发展总有先后，但不符合文意的选项故意混淆时空的先后顺序，以迷惑考生。所谓胡乱组合，是指文章在解释某一个概念或说明某一对象时，会使用比较多的事例，选项就故意把这几个事例的内容加以组合，并且故意使组合后的信息与文本信息相左，以迷惑考生。

5．

试题分析：本题考查对文章分析理解的能力。D项中，对象张冠李戴，原文是“耐*的菌群，则因为失去了对手的约束而大量繁殖，其结果就是耐*菌引起了二重感染”，“对手”指敏感菌群，而非抗生素。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【易错*示】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制*的副词。如D选项，出题在第六段，选项中为“"耐*"的"菌群"则由于不能被抗生素抑制引起"二重感染"”，如若不仔细浏览题干与原文，极易忽略。

6．

试题分析：这仍然是一题理解文意题。B“为了增强抵抗力，我们以后不再使用抗生素了”错。C“要么*加量，要么去输液”错。应该“要谨慎使用，如果吃*仍无效应停*、最好到医院确诊后再按医嘱服*” D“所以看感冒等日常小病时可以拒绝医师开抗菌*”错。应该看感冒等日常小病时不要动辄要求医师开抗菌*。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】论述类文本阅读经常是以客观题选择题的题型出现的，答题的时候要把握一个基本的答题要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找*。具体步骤如下：第一步，通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的大致内容、了解文章的大致结构，主要思路、了解文章叙述的基本要素、弄清文章的线索、顺序、层次等。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩*分析、比较、推断，

知识点：科普类文本阅读 社科类文本阅读

题型：选择题