22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。学生学习不好或犯了错误被“叫家长”，这在中小学并不少...
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22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
学生学习不好或犯了错误被“叫家长”，这在中小学并不少见。日前，西安某学院的学生在网上曝出，挂科的同学被强制叫家长，“凡是有不及格课程的同学现在通知父母来学校，每个班统一由班长统计父母来学校的时间。”网上这篇文章质疑：“大学生都是成年人了，挂科叫家长合适吗？”
从该学院一名负责人的介绍看，学院有一个学业预*机制，根据课程不合格的情况，学业预*分为红、橙、黄三个等级。学生出现挂科并在重考后仍不及格的学生，学院将向家长寄发《学业预*通知书》。达到最高的红*预*时，除了寄发通知书，还会电话沟通，邀请有条件到校的家长来校就学生学业问题面谈。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【回答】
不能让孩子放任自流
曾有人把大学称为“三不管地带”，从高三进入高等学堂的学子因学习无人监督、生活无人照顾，导致学习成绩一落千丈的例子并不鲜见，甚至有的学生在大学第一学期所有科目“全挂”。
很多大学生对“挂科要请家长到校”这件事表示反对，认为自己已经成年，可以对自己的行为负责。我认为，这件事并不是没有可行之处。虽然大学生在法律意义上是具有完全民事行为能力的人，但他们仅仅是在年龄上迈进了成年的门槛。从心智上来看，还需要经历一段成熟的过程。在这个过程中，需要学校和家长的共同参与和引导，双方要共同陪伴学生平稳地度过从大学到社会的中间地带。很多学生认为高中学业过于紧张，上了大学要好好放松一阵，对自己采取不负责任的态度，对挂科满不在乎。到最后，不仅不能完成学业，甚至走上歧途。如果学校对于学生的这种行为坐视不理，才是真正的悲哀。
大学要求挂科的学生叫家长，是对家长的最基本的尊重。除非大学生自愿把情况告诉家长，并承诺对自己的行为和后果负责，且家长也谅解孩子和学校，大学可以放其一马，或者灵活处理，否则，必须叫家长。如果学生不主动请家长来，甚至与学校叫板，学校要通过合法方式通知家长到学校，通报相关情况，满足家长的知情权，共同帮助学生解决思想问题和学习态度问题。
大学要求学生叫家长，也是对学生的安全和对家庭、对社会负责。在这个较少受到挫折教育的时代，很多学生不能正确对待人生当中的沟沟坎坎，遇事不能正确对待，觉得无脸见，容易走极端，或者惹事生非，制造事端，比如出走、跳楼、烧碳自杀等，既伤害自己，也给老师、学校带来巨大的压力，更严重的是家也坍塌了。因此，为了安全和稳妥起见，对于不能因挂科而不能按期毕业的大学生，叫家长不可或缺。
学校是教书育人的地方，承担的不仅仅是学习成绩的责任，还有学生毕业后能否顺利适应社会的责任。我们不能期望大学生刚上大学就有很强的自我约束能力，这需要一段时间去培养和锻炼，学校与家长协同配合，共同监督，引导孩子顺利完成学业。当然，校方也不能仅局限于学生挂科时才想到通知家长，应该更频繁地与家长沟通，让家庭教育在大学期间也能够参与到孩子的成长中，实现真正意义上的有效监督。多一份敦促的力量，便少一份失控的风险，这对于业已成年的大学生来说，同样适用。
【解析】
试题分析：话题1：请挂科学生家长到校这种做法是否合适。观点A：合适。理由：从学校对这一机制的介绍来看，已到红*预*才会“请家长”，这一举动并不轻率，体现了学校为学生负责的精神；在学生心理年龄普遍低幼化的时代，这样的做法有现实的合理*；只要学生处在受教育阶段，家长都不能完全摆脱教育之责；大学生一般仍在靠父母供养，父母有权利和学校充分沟通，了解学生在学校的真实情况……
观点B：不合适。理由：大学生一般已成年，应该对自己的行为负完全责任；请家长来校，对家庭来说付出了额外的经济或时间成本，给学生家庭增加了负担；请家长来校，不利于维护学生的自尊……
话题2：大学生的成长是否还应该由家长高度介入。
观点A：应该。理由：被“叫家长”的学生，学业已出现了严重问题，单靠学校和学生个人已无法完全解决问题，需要家长也发挥作用；大学生虽已在法律上成年，但出现严重问题的学生，心理上仍未成年，需要更多的成年人来帮助；大学生求学依然要靠家庭供养，学业面临失败，家长及时介入，更有利于及时挽救，避免造成更严重的问题。观点B：不应该。
理由：大学生一般已经成年，从法律上说，完全应该自己对自己负责；如果依然延续中小学阶段“叫家长”的做法，会使他们的心理成熟更加延迟；在家长不介入的情况下，大学生可能会更快地意识到要对自己的行为负责。
（如有其他立意，只要能扣住材料，也应视为符合题意。）
【考点定位】
【技巧点拨】这是一篇时评类作文，时评的主要特征是“评”，就事评事，就事说理。时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。
一、引述事件，简明扼要——扣材是第一要点。时评类文章，在开端处必先引述新闻事件，这是写作的根源所在，立论所在。相当于材料作文的引述材料，在材料作文中，引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题。它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述*材料应概述，精辟的名言*句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。对时评而言，引述的事件应该有出处和来源。 引，一般写在第一自然段，要求从事件中引出恰当的中心论点。近年的高考，几乎都是材料作文。而材料本身就写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料，深刻领悟材料。三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。
二、分析原因，透析根源——围绕材料议论的最佳手法。探因分析法，也叫因果分析法。这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。 探因分析法的好处是，一可以紧紧围绕材料进行议论，绝不会发生越扯越远的偏离题意现象，二是完全符合“不偏离材料的中心”这个高考作文的考点；第三，增强了材料作文的思辨*。
三、探源本质，哲理思辨延伸拓展议论空间。从根本上说，议论文的主体就是在回答 一个“为什么”的问题。当我们在论*某个论点时，应该开动思维，多追问几个 “为什么”。换句话说，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。在这一段落中，考生可以引经据典，充分发挥自己的社会知识面，深挖根源，以及社会影响，对材料和观点进行拓展延伸，使观点深化。
四、联系现实，旗帜鲜明——以小见大，广泛涉猎。联系现实部分往往在文章的中间或后半部分；也可用于全篇。我们中学生写的议论文，也可以在全篇都联系现实中鲜活的事例，而不涉及历史，这种情况很少；多数都是在文章的后半部分，即在旁征博引古代的一些典型事例或名人名句之后，又联系到当今社会中鲜活的事例；还有的仅仅在文章的结尾之前，联系当前现实情况或自己的实际情况，论*中心观点，增强了文章的说服力与时代感。
知识点：材料作文
题型：作文
