阅读下面的文字，完成后面小题。饶宗颐的书写情怀方孝坤有人把饶宗颐比作一座山、一片海、一座孤独的海岛。学术界称他...

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阅读下面的文字，完成后面小题。

饶宗颐的书写情怀

方孝坤

有人把饶宗颐比作一座山、一片海、一座孤独的海岛。学术界称他为“*瞩目的汉学泰斗”、“整个*文化的骄傲”。

*特首*说：国学大师饶宗颐以旷世之才，文通六国，学富五车，堪为一代鸿儒。

文化部前副部长郑欣淼说：饶公继承了我们传统文化最精致典雅的一部分。他研究之广、学问之深，古今一人而已。

*大学季羡林教授说：近年来，国内出现各式各样的大师，而我季羡林心目中的大师就是饶宗颐。

饶氏家族是近代潮州首富，书香门第，少年饶宗颐就是在自家的藏书楼“天啸楼”中打下了学问的根基，同时也打下了书画的坚实基础。他幼年即从唐人欧阳询及颜真卿之楷书及宋人行草入手。现在其潮洲故居壁上，仍存有他13 岁时以欧体楷书所写对联，笔力刚健，不似幼年人之作。他的梨俱室还藏有他20 多岁所书的扇面，也是典型欧体行书，他的早年学书经历似乎跟常人无异，但表现出的天赋则大异常人。

饶宗颐对前人书画艺术有极高观察力及转化能力。他的书法能够神追古人又极具个*。他曾对张猛龙碑、龙门二十品等北碑，及唐欧阳询化度寺碑，深入研习其笔法，之后他广阅众碑之余，偶然涉笔写其他北碑与唐碑，皆能写得形神俱似而又匠心独运。他写金冬心漆书，参入了爨宝子，汉简隶体写得比金冬心还要灵动，他的隶书，扎根汉碑而广参汉镜铭、砖文、木简，同时吸收了清代隶书的意趣，既沉雄刚健，又生动有趣。行草方面，师法古人，自上而下，博精约取。

篆书则广泛吸收古文字修养，独具特*。在工具的选择上，饶宗颐善用茅龙笔，且扩展其功能。亦书亦画，各体皆能，其成就远远超越茅龙笔书法的创始人理学大家陈白沙先生。

饶宗颐的书法成就体现在他的博、厚、通。

在学习古人上，饶宗颐博学诸家，转益多师，楷书除上述诸家外，更取法瘗鹤铭、张猛龙碑、爨宝子碑及龙门造像。章草取法简而参以急就章。行草好唐怀素与宋黄山谷、米南宫。隶书取径张迁碑、石门颂及开通褒斜石刻，而参入清人意趣，篆书于天发神谶碑，浸淫至深。正是在广博的学习和积累过程中，其书写技巧得到锤炼和升华，其书法视野得到开拓，其书法学养得以丰厚。其学书过程不仅遍临经典，而且结合自己的学术实践和思考对传统书法及其理论进行了深入的研究和思考，并且留下了精辟的理论，为后人提供了更多的营养。饶宗颐的“学书十要”对书法技法、学书的路径提出了自己的看法，发人深省。

饶宗颐之所以能够在学术和书画上取得如此巨大的成就，我认为有两点非常重要，一是他有一颗童心——一颗探索世界的不知疲倦的童心，他自己曾经表述过，他孜孜以求的学术之路其实都是在玩，似轻松幽默的话语包含了他的达观和童真，没有这份童真，就没有他对这个世界的探索精神，没有这份童真就没有他的独特的书画艺术。另外一点是他的书写情怀，所谓书写情怀，就是生活之闲暇可以以书画以寄情，生活之沧桑可以以书画以移情，生活之劳碌可以以书画以悦情。

2003 年8 月底，饶公患上了轻度中风，他的右手偏瘫，不能提笔。*大学饶宗颐学术馆主任郑炜民博士去看望他，饶宗颐跟郑炜民说：“炜民，我将用左手写字画画，学高凤翰一样。”当时饶公已经用左手执笔，练习写字。到2003年12 月24 日，饶公来学术馆，走进他的画室内，开始画画；他已经用右手执笔绘画的，很快就画成一幅《灵鹫山图》。饶公先左手，后右手，凭着顽强的毅力和执著恢复了左手的功能，重新利用他的智慧的手书写*情，挥洒人生，他的书画情怀和书写实践验*了书画延年益寿的功能。

饶宗颐就是一位让人崇敬和瞻仰的书法大师。

（摘编自《传记文学》2013 年10 月第281 期）

11．下列对传记的分析和概括，最恰当的两项是（    ）（   ）

A．有人把饶宗颐比作一座孤独的海岛，一方面肯定他的巨大成就让人难以企及，另一方面也暗示了他的一些思想还不能被世人理解。

B．饶宗颐的隶书，吸收了清代隶书的意趣；行草方面博精约取；篆书广泛吸收古文字修养。从中可以看出饶宗颐对前人书画艺术有极高的观察力和转化能力。

C．饶氏家族是近代潮州首富，书香门第，少年饶宗颐就是在自家的藏书楼“天啸楼”中打下了坚实的学习基础，幼年即从唐人欧阳修及颜真卿之楷书及宋人行草入手，早年学书经历大异常人。

D．正是有学养和人格作为支撑，饶宗颐才成为了一位让人崇敬和瞻仰的书法大师。他的才情和他的锲而不舍的精神使他的书法学养变得越来越丰厚。

E．饶宗颐自己曾经表述过，他孜孜以求的学术之路其实都是在玩，可见，他在进行学术研究时只有轻松和乐趣，从来都不会感到疲劳。

12．饶宗颐是一位让人崇敬和瞻仰的书法大师，他是怎样成就这一点的呢？请概括回答。

13．文章开篇引用了学术界和一些名人对饶宗颐的评价，这样写有什么作用？

14．文中说“饶宗颐的书法成就体现在他的博、厚、通。”请结合文本并联系实际，谈谈你对这句话的认识。

【回答】

11．B．D。

12．①家族影响，首富的地位和书香门第的氛围帮助他在阅读和书画方面打下坚实基础。②天赋大异常人。③对前人书画艺术有极高观察力和转化能力。④有一颗探索世界的不知疲倦的童心。⑤以书画调剂生活的书写情怀。⑥顽强的毅力和执着。⑦博学诸家，深入研究思考，并能融会贯通。

13．①通过别人的评价，侧面表现饶宗颐的崇高地位和旷世才华。②因为评价者本身也很有地位，所以他们的评价能增加传记的说服力。③引发读者兴趣，让读者很想了解这样的优秀人物是怎样成就自我的。

14．参考示例：一个人只有广泛涉猎，博采众长，并深入研究思考才可能达到融会贯通、卓然超人的高境界，从而取得成就。①饶宗颐遍临经典，博学诸家，转益多师，书写技巧得到锤炼和升华，书法视野得到开拓，书法学养得以深厚。②他结合自己的学术实践和思考对传统书法及其理论进行了深入的研究和思考，留下了精辟的理论，“学书十要”发人深省。③在我们平常的学习中，我们也应该涉猎多方面的知识，丰富自己，开阔自己的思路，并不断深入研究，才能使自己更上一层楼。

【解析】

11．

试题分析：此题考查对传记的分析和概括能力。解答此题，可根据对文本内容的感知与理解，将选项分别带入文本进行比较分析，A项，不能被世人理解，在文中没有依据。C项，文中写到早年学书经历似乎跟常人无异。E项，他说的话体现了他的达观和童真，以及对学术的热爱。所以选BD。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。分析语言特*，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【易错*示】多项选择题在传记类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑*的或隐*的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。例如本题选项AC于文无据，选项E的表述属于曲解文意。

12．

试题分析：此题考查筛选信息并整合概括的能力。由题干可知，此题考查饶宗颐能成为让人崇敬和瞻仰的书法大师的因素的筛选信息的能力。解答此题，可根据对文本内容的感知与理解，从文本中找到能体现他成功原因的相关语段，然后筛选出来分类概括作答。此类题一般要从自身*格与外部环境、机遇等方面分析概括。例如，第五段“饶氏家族是近代潮州首富，书香门第，少年饶宗颐就是在自家的藏书楼‘天啸楼’中打下了学问的根基”写出大师的家学影响；“他的早年学书经历似乎跟常人无异，但表现出的天赋则大异常人”，是说他天赋很高；第六段“饶宗颐对前人书画艺术有极高观察力及转化能力”，仍是在写大师的天赋；第九段“一是他有一颗童心——一颗探索世界的不知疲倦的童心”“另外一点是他的书写情怀……以书画以悦情”，是说他取得成就的两点重要因素；第十段“凭着顽强的毅力和执著恢复了左手的功能”，是说大师有着非凡的毅力和执著。综合起来概括作答即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】“筛选并整合文中的信息”，是指在阅读文学作品时对信息的辨别、挑选和对信息进行转换、组合、概括的过程。解答“筛选并整合文中的信息”可以从下列几个方面着手： 1．确定筛选整合标准。认真分析题干要求，明确筛选、整合信息的标准，即要求筛选、整合文章的哪一个或几个方面的内容，是有关情节的还是人物的，是有关情感的还是有关结构的等等。例如本题就可根据对文本内容的感知，从其*格、外部因素等概括作答。

13．

试题分析：此题考查引用在传记文学中的作用。解答此题，可根据引用在传记文本中的一般*作用，结合着文本中有关传主饶宗颐的崇高地位和旷世才华等具体内容，从传主精神、传记的特征及读者角度分析作答。由于此处的引用名人的评价处于文本第一段，因此答题时，还要结构的方面概括。

【考点定位】分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】引用名人的评价在传记中的作用：传记中塑造人物可以是正面描写，也可以使用侧面描写，引用别人对传主的评价来表现传主的*格品质属于侧面描写。引用别人评价这种写法可以增加作品真实*，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。而且本文所引用的都是权威人士的评价更加有说服力和可信*。

14．

试题分析：这是一道探究题，解答此题，应先根据文本中能体现饶宗颐的书法成就体现在他的博、厚、通的相关语段，然后根据语段内容分别概括出能表现博、厚、通的语句，然后根据这些语句，联系社会现实，阐述自己对此的理解与看法。读后可知，答题区间在第三段、第六段、第八段、第十段。例如，文章第三段有“他研究之广、学问之深，古今一人而已”，第六段“广阅众碑”“广泛吸收古文字修养”，第八段“饶宗颐博学诸家，转益多师”，第十段“其学书过程不仅遍临经典，而且结合自己的学术实践和思考……提出了自己的看法，发人深省”。可根据这些语段阐述自己的理解与看法。

【考点定位】评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【技巧点拨】紧扣文题要求，在文本中寻找依据。个*阅读，也要尊重文本。探究*阅读讲求个*化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览，就乱作分析，乱下判断，而犯误解文意的方向*错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。强调个*决不是不要文本，不要原则，无根据的乱发意见不是探究的要求。例如本题考查对“博”的认识，表面上看是一道开放*题目，实际上，此题并不完全开放，考生的*必须从原文中寻找依据。首先，从传主饶宗颐的经历中考生可以得到论点：只有博采众长，才可能达到学问的高境界。然后就要从原文中找依据来论*这个观点。只要能自圆其说，言之有理即可。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读