阅读下面的文言文，完成后面题。移树说（明）李东阳予城西旧茔久勿树。比辟地东邻，有桧百余株，大者盈拱，高可二三丈...

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阅读下面的文言文，完成后面题。

移树说

（明） 李东阳

予城西旧茔久勿树。比辟地东邻，有桧百余株，大者盈拱，高可二三丈，予惜其生不得所。有种树者曰：“我能为公移之。”予曰“有是哉？”请试，许之。

予尝往观焉。乃移其三之一，规其根围数尺，中留宿土。坎及四周，及底而止。以绳绕其根，若碇然，然其重虽千人莫能举也，则陊①其坎之棱，縆②树腰而卧之，根之罅实以虚壤。复卧而北，树为壤所垫，渐高以起，卧而南亦如之。三卧三起，其高出于坎。棚木为床横载之，曳以两牛，翼以十夫。其大者倍其数。行数百步，植于墓后为三重。阅岁而视之，成者十九。则又移其余，左右翼以及于门。再阅岁而视之，其成者又十而九也。于是干条交接，行列分布，郁然改观，与古墓无异焉。夫规大而坎疏，故根不离；宿土厚，故元气足；乘虚而起渐，故出而无所伤。取必于旦夕之近，而巧夺于二十余年之远，盖其治之也有道，而行之也有序尔。

予因叹夫世之培植人材变化气习者使皆得其道而治之几何不为君子之归也哉？族子嘉敬举乡贡而来，予爱其质近于义，留居京师，与之考业论道，示之向方，俾从贤士大夫游，有所观法而磨砺，知新而聚博。越三年，志业并进，再诎③有司，将归省其亲。予冀其复来，以成其学，且见之用也，作《移树说》以贻之。

［注］：①陊：duò，敲掉 ②縆：gēng，用粗绳索缚 ③诎：同“屈”，屈服，这里指未录取。

12．对下列加点词语的解释，不正确的一项是

A．比辟地东邻    比：近来

B．规其根围数尺    规：限制

C．俾从贤士大夫游   俾：使

D．作《移树说》以贻之  贻：赠送

13．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是

A．郁然改观，与古墓无异焉   不知其浅深，微波入焉

B．以成其学，且见之用也    图穷而*首见

C．若碇然，然其重虽千人莫能举也  倚歌而和之，其声呜呜然

D．夫规大而坎疏，故根不离   是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适

14．下列用“/“给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．予因叹夫世之培植人材变化/气习者使皆得其道/而治之几何/不为君子之归也哉

B．予因叹夫世之培植人材/变化气习者/使皆得其道/而治之几何/不为君子之归也哉

C．予因叹夫世之培植人材/变化气习者/使皆得其道而治之/几何不为君子之归也哉

D．予因叹夫世之培植人材/变化气习者使皆得其道而治之/几何不为君子之归也哉

15．下列名句对原文理解与分析正确的一项是

A．种树者移树成功的经验主要是“规其根围数尺，中留宿土”“坎及四周，及底而止”，这样就不会伤及树根。

B．作者最后将树木成功移栽的原因归纳为“取必于旦夕之近，而巧夺于二十余的之远，盖其治之也有道，而行之也有序尔”。

C．本文在写作上采取先实后虚，先叙后议层层铺设的手法，由移树到育人，前后照应，首尾绾合，充分体现了行文思路的缜密与严谨。

D．最后作者寄望族子嘉敬能够从移树者身上领悟育人的道理，培养人才也要经过“三卧三起”循序渐进这样一个曲折的过程。

16．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）根之罅实以虚壤。（3分）

（2）阅岁而视之，成者十九。（3分）

（3）予冀其复来，以成其学，且见之用也。（4分）

【回答】

12．B

13．D

14．C

15．C

16．（1）在树根的空隙处用松软的泥土填实。

（2）经过了一年之后去看，成活的有十分之九。

（3）我期望他能再来京师，成就他的学业，并且能被录用。

【解析】

12．

试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，B项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，B项，规：环绕。所以选B。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

13．

试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。D项，均为连词，表并列；A前者句末助词，后者为兼词“于之”；B前者表被动，后者是“出现”；C前者为转折连词，后者为拟声词词尾，“…的样子”。所以选D。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

14．

试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整1．找文言虚词如如“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“之、也、矣、欤、焉、哉、乎”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则”等连词常常用在句中； 2．察对话：如 “曰”“云”等；3．据修辞：如顶真、排比、对偶、对称、反复等；4．辨句式：如固定结构 “…者，…也”;5．表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”。6．借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。找名词做主语的，如人名、称谓、地名等。7．表时间的词语等等。8．一些经常放在句首的如 “必、皆”等。9．断文句通过找谓宾。本题需要注意的虚词“者”“之”。

考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。

15．

试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物*格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。AB两项均以偏概全，不完整。D项，颠倒了关系，族子嘉敬是属于被培植和被教育的对象。所以选C。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

16．

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键*语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：隙：空隙；实：填实；虚壤：松土；“以虚壤”，介宾状语后置。阅：经过；岁：一年；成：成活；十九：十分之九。予：我；冀：希望；以：连词，表顺承，“来”；见，表被动。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

我家的城西旧坟无高木已久。近来拓地于东邻，有捻柏百余株，大的合圈，高约二三丈。我为它们长在不相称的地方而可惜。有一个种树人对我说：“我能够替大人移植。”我说：“你真能够做得到么? ”他请求试试看，我答应了他。

我曾经去观察过。他先移其三分之一，环绕树根周围几尺，中留原土。四周都挖了坑，挖至根脚而止。用绳绕着树根，就像系碇那样，但它的重量虽千人也拿不动，便敲掉树坑的边角，将绳子缚住树腰部平放下来，树根的缝道里放着松泥。再朝北平放，树身之下用泥土充垫，逐渐离开，朝南放时也是这样。三放三起，树便高出于坑。又以木头搭成床棚横载其上，用两头牛来拖，十个壮汉相帮。更粗重的树便使用双倍的力量。走了几百步，在墓后种成三行。过了一年去看，成活的有十分之九，于是又移运余树，种在左右两边以及墓门。再过一年去看，成活的又是十分之九了。从此枝干相接，行列分布，气象庄严与前大异，和古墓完全一样。由于周围大而坑疏朗，所以根不离树；原土厚，所以元气足:徐徐乘虚而起， 所以出土后无所损伤。取之非在旦夕之间不可，而巧妙却能超越于二十余年之前，看来因为平日已积累了移树的经验，而在实践时又很有条理的缘故罢。

我因此深感世上一些培植入材，化融气质的人，如果都能得其道而治理，那么，不是很快就能够得到良好的名声么?族孙嘉敬因应乡贡考试而至京城，我爱其气质近于道义，便留他住下，和他探学论道，并指导努力之方，好让他随从有德才的文士们就教，有所效法而琢磨，知新而聚博。过了三年，他的志向学业都有进步，还是不被主考的试官录取，于是打算回乡省亲。我期望他能再来京师，成就学业，并且能够被录用，因此写这篇论说赠别。

知识点：散文类

题型：文言文阅读