“多元智能理论”可以造什么句，多元智能理论造句

多元智能理论是挑战传统智能结构及其*质的新的认知理论。

在美国许多中小学开展多元智能理论的应用*实验,建立多所多元智能实验学校.

多元智能理论为变革传统课程与教学设计提供了新的视角和多元的切入点。

以多元智能理论为指导，借鉴国内外先进的幼教课程理念，确立了鑫童园本课程体系。

据不完全统计，目前全世界至少有15个国家在研究和借鉴多元智能理论。

具体而言，多元智能理论的七大核心特征对理论进行了清晰解释，并对理论在教育实践的应用具有启示作用。

希望广大的物理教师从中了解多元智能理论对物理家学设计的影响，从而提高广大物理教师的教学设计能力。

新课改对课程理念、教学观提出重建的要求，为此，以多元智能理论和建构主义学习观为代表的新理念受到重视。

（这是对多元智能理论的误解）。

并对多元智能理论指导下的健美*课程进行了框架式的构建.

多元智能理论正好为我们开展灵活多样的网络课程提供了一个崭新的教育观。

多元智能理论关注让学生学会更多的学习策略，通过评定形成学生自我认识、自我教育、自我进步的能力，是一种有利于学生全面发展、创造成功的教育理论。

因此，很多教育工作者已经开始进行如何借鉴多元智能理论来指导教育教学的研究，音乐学科也在实践中进行探索。

本文探讨了在语言刚试理论和多元智能理论指导下的教育评价改革。

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论，为我们进一步实施素质教育提供了全新的教育理念。

并从多元智能理论、建构主义学习理论等方面，阐述在五年制大专生中进行化学学习评价研究的理论基础。

多元智能理论是针对传统的智能一元化理论提出的，为教育理念的变革提供了重要的理论指导。