“声母”可以造什么句，声母造句

结合现代方言，构拟了声母和韵母系统。

嘉兴话的声韵调系统中,有声母31个,韵母42个,声调9个.

一个半小时的内容其实很多,包括单韵母、声母、音节、声调等等。

汉语里大多数音节是由声母、韵母和声调三部分构成的.

我把拼音里的21个声母和30多个单韵母和复韵母画成图,把口型和舌位到哪个点都画出来。

*之声母亲节特别节目举行孩子用歌声祝福妈妈。

吴教授说,要教好单韵母和声调只需2首儿歌,多加2首儿歌,就可掌握全部声母,要是再来2首儿歌,就能巩固基础复韵母、鼻韵母了。

株洲县入学习普通话声母有一些难点和失误。

这一部分介绍垣曲方言的声母、韵母、声调系统，绘制声韵配合关系简表及声韵调配合详表，列出同音字表，让读者对垣曲方言有一个系统地、全面地把握。

一杯清茶一杯清水，说不尽人间冷暖；一部电视一个故事，讲不尽父母恩情；一滴热泪一声母亲，难圆对母亲的思念，祝福母亲健康快乐！

古全浊声母全部清化,逢塞音塞擦音一律读送气清音.

梅州客家话齿音声母的分合表现，具有典型的汉语类型学的意义。

上古汉语部分被动句是有形式标记的,标记主要有两种:一是浊辅音声母,二是去声.

23个声母、9个复韵母、5个前鼻韵母,小家伙愣是花了四天,也没把它们全记下!好吧,这个放放,先辅导算术。

文章从声母、韵母、声调三方面将现代孝南方言与中古音进行了比较，用列表的方式详细显示了它们的演变规律。

据该幼儿园大班老师刘飞飞介绍,他们将请小学老师入园教汉语拼音,学习单韵母、复韵母和声母的认读与书写,每周两节课,每节课40分钟,5月将开展公开课。

总而言之，对*话单说的声调来说，不仅可以把浊辅音声母或介音，而且也可以把鼻音韵尾或元音韵尾排除在声调分布区之外，因而，*话单说的声调信息主要由主要元音及其过渡携带。

由于历史固享和自然环境的影响，致使壶关方言具有很丰富的内容。和*话比较，在语音上该县方言分尖团音，古精组、知庄章组字声母有着差异，单字调有七个声调，等等。

它滥觞于印欧语专门术语的汉译,原只限于*术语在某个学科领域的小范围内使用,如“零电路、零功率、零声母、零词缀、零信号、零增长”等。

少数音节只有韵母和声调,没有声母.

没有介音的输入方法是：先选声母，再选韵母。

详细介绍盂县语音的声母、韵母、声调、连读变调和儿化韵。第二部分：盂县方言声韵调配合关系。

这些声母在跟后鼻韵母组成音节时,需要张口发音,所以许多字音只有1声的声调,而少2声的声调。

但全浊声母清化在吴语里已不是个别现象，金华、衢州一带方言的所谓全浊声母不少也可以记作清声母。

在构拟过程中，发现用八思巴字译写汉语的“零声母”一共用了四个八思巴字字母。

第二日，奶娘抱着宁阳去给元皇后请安的时候，特意让她喊了声母后。

通过与现代南昌话声母系统特征进行比较，确定了直音所反映的就是清代末期南昌话的声母系统。

在声母方面，城、乡方言数量完全相同，但在发音部位和发音方法上两地有着细微差异。

福州话和莆仙话有密切的关系，这是大家都认可的。但是他们之间具体的影响过程，除了声母类化以外，很少有学者做过具体的论*。

徐闻黎话共有16个声母，49个韵母，8个声调。

万州片区方言还有个主要特点,喜欢把声母是n的许多词说成零声母。

她还从声调、声母、单韵母、复韵母等方面详细地讲解针对日本学生发音难点的教学对策,最后向大家介绍了自己的课堂语音教学经验。

根据准周期*的韵母相邻周期具有很强相关*的特点，本文提出一种分别对声母和韵母采取不同维数的矢量量化的方法。

人离开只是暂时，心相聚才会永远；说一声同学保重，道一声母校平安；分离不道心*语，学院时光留心里；未来日子常记起，你我友谊永不离！

普通话语音共有二十一个声母,声母是音节开头的辅音.

古汉语中存在复辅音声母，已被许多学者、专家提出，但尚未定论。

据山西大学语言所的乔全生教授说,在山东有一些地方“zh、ch、sh”声母逢合口呼时发作“f”,而周围又没有这种发音方式,一查地方志,果然是山西移民。

同时,声母由短促的喉塞音变成了虚声,而声音可以延长,像箬山的里箬、外箬,读起来就与箬横的箬字不一样了,好像是“里娘”、“外娘”。

我回想:哪些同学的姓里有下面这些声母?