“批判*”可以造什么句，批判*造句

第二章是金庸小说的批判精神，分为金庸笔下的英雄形象、反英雄形象、批判*的根源三个部分。

马克思生产是关乎世界之改变，生产的深刻*和批判*都体现于此。

耶利内克获奖归功于其小说和戏剧深刻的社会批判*。

这是一个能比别人更批判*的看待自己的好机会。

课程意识是教师对其在课程决策与发展中地位与作用的敏感*、批判*、反思*意识。

由此，要从根本上克服这些危害，小班化教学应该遵循关系*原则、批判*原则和整体*原则。

因此，批判的武器只有经过批判*反思，那种真正具有科学意义和人文精神的反幻觉诗学才能建立。

这种极端的思维对于思考我们自己及身边的世界是具有批判*和审判*的，而且最终会导致破坏*的情绪，比如嫉妒，愤恨，害羞和贪婪。

至于批判*媒体影响行为的能力，我只能说，看起来似乎也多少有些减弱了。

当然，上课学到的宝贵的技能与一般智力或抽象推理或批判*思考能力，可能没有什么关系。

在对现行审判运行机制存在的缺陷进行批判*分析的基础上，对合议庭存在的制度基础和价值进行重新认识，并提出改革完善的若干意见。

由于缺乏清醒的总体认识和有效的理论甄别,辩*的批判*研究不够,其中的消极*和破坏*因素被有意无意地忽略,历史文化语境的差异也同样被无视。

文化工业化使文化丧失了其批判*和否定*的向度，使文化商品化、文化消费平均化，使文化中理想与现实的差距消失了。

以反传统姿态的活跃于“五四”文坛的作家，其创作的文化心理定势仍基于传统，这是鲁迅创作的“乡土情结”的内在根据，其独特的批判*也源于此。

他抱怨道“美国人习惯于将制造业工作看作是几十年前的老样子：相对而言几乎不需要技术，更不用说批判*思维”。

教育者空怀着一种希望，希望学生在学习地理、数学、语文、生物学等等课程的过程中，会学会批判*思维。

他还可以批判*地思考和行动。

而在日本新闻媒体方面，批判*思维和不同意见还远远不够。

你可以用批判*的眼光看待*的各个方面,但如果只关注消极的一面,就会一味地猛批下去。

质疑的过程闪烁着理*的光辉、探索的欲望、无穷的勇气和批判*，闪烁着追求真理的可贵精神。

的确，99%的大学教职人员认为发展学生的批判*思维是“极其重要”或者“必不可少”的本科教育目标。

本学年，清华开设了一门称作“批判*思考与道德推理”的课程，以桑代尔为样板。

这需要使大学生们掌握更灵活的技能、更普遍的培训，并且鼓励大学生们批判*和创造*思维的能力。

当被提名10项奥斯卡奖，并且最终获得最佳影响奖和最佳编剧奖的时候，这部电影受到了大众批判*的欢呼。

通过学习和实践，几乎任何人都能以不同的熟练程度来掌握它，但是大多数人都不会去学习如何进行批判*或分析*思维，或者说，他们根本意识不到其价值。

教学生如何批判*思考和有效交流是公认的高等教育的主要目的。

但指望普通人能进行逻辑*思维和批判*思维，就像指望普通人能*钢琴或能写书一样。

考试是我们对自身能力的一种判断。所以，梦到毫无准备去考试就说明在现实生活中，你正在对自己的表现进行批判*的省视。

当你习惯于批判*的阅读，你就能够看到有时被一些作者所遮蔽的观点，你可以使用这样的技巧，来发展自己的有效论辩的能力。

文化素养是我们交流的一项基本技能，我还要指出，它不但给人提供，进行批判*思维的方法，也给人提供进行批判*行为的方法。

基于反本质主义教育学主张的批判*反思，我国教育学研究需要在具体的教育情境中追求确定*。

有令人咋舌的广博资料来源，敏锐而深具批判*的洞察力和机敏的判断力为支撑，他可以随*而发的写。

大学生批判*思维能力的下降部分归咎于学术严谨*的放松。