“道德主体”可以造什么句，道德主体造句

道德实践是道德主体得以产生、存在与发展的源泉与基础，因此，实践*是道德主体的基本特征。

德*乃人的道德主体，孟子在这一方面显发的特别著名。

实践*道德主体的建构与发展还必须要有科学的途径。

可以说，波特图式在新闻伦理冲突中的应用，破解了普适伦理与经验伦理对立状态，同时又使道德主体从道德相对主义的“泥沼”中脱身而出

总之，教师道德义务是教师作为拥有自由意志的道德主体运用自身的实践理*在对教育本质进行慎思基础上所制定并积极担当的普遍原则。

只有道德主体意识不断强化，道德成为行为主体的“自觉”、“自愿”，道德教育的作用才能真正彰显。

老子的德育入程夸大知情意行四位一体的教育，注重道德主体的综合*发铺。

实践*道德主体的全部本质特*、功能特征和本质力量也是由实践——主要是道德实践活动所创造的。

道德主体的知而不行是当今*道德教育面临的症结之一。

宋代朝廷对进士又特别尊重，故有“焚香礼进士”之说。“民”成为“进士”之后自然会发展出对国家的认同感和责任感。这是宋代出现“士以天下为己任”意识的主要原因。换句话说，他们已自认为是*主体，不仅是文化主题或道德主体而已。

实践*道德主体能否在学校道德教育中成功建构，关键在于德育课程是否真正体现了实践*的原则。