（二）阅读下面的唐诗，完成下面各题。（13分）九月九日崔善为（唐）九日重阳节，三秋季月残。菊花催晚气，萸房辟早...

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（二）阅读下面的唐诗，完成下面各题。（13分）

九月九日

崔善为（唐）

九日重阳节，三秋季月残。菊花催晚气，萸房辟早寒。

霜浓鹰击远，雾重雁飞难。谁忆龙山外，萧条边兴阑。

14.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分 ）

A．诗题“九月九日”指农历九月初九，*传统的重阳节，人们用登高、赏菊花、*茱萸等活动表示庆祝。

B．传统上秋季分为孟秋、仲秋、季秋，分别对应农历七*这三个月，九月已是季秋之月，百花已经凋残。

C．颔联“菊花催晚气，萸房辟早寒”，写晚秋的寒气催落菊花凋零，只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意。

D．古诗写重阳节，多表达欢庆之意，而这首诗的尾联，想到自己身处萧条冷落的龙山边关，全无喜庆之意。

15.“菊花”是古代诗词中常见意象。下列各句中“菊花”与本诗颔联“菊花催晚气，萸房辟早寒”句所表达的意境相同的两项是（5分 ）

A．*城菊花发，满道香氛氲。（唐·岑参）

B．菊花纷四野，作意为谁秋。（宋·陈与义）

C．菊花祗作旧时黄，白雪堆人头上。（宋·戴复古）

D．老圃好栽培，菊花五月开。（清·顾太清）

E．篱畔菊花未老，岭头又放梅花。（近代·弘一）

16.有人说，这首诗“韵含悲难”。本诗的韵脚是如何体现悲难的？请结合全诗简要赏析。（5分） 

【回答】

14.【*】C【解析】这是对诗歌内容、情感、相关文学常识的综合考查。学生要认真阅读选项内容，结合诗歌找出错误的一项。C项“只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意”有误，应为“只有茱萸的子房包裹的严实，仿佛可以躲避早至的寒冷”。

失分点提醒：本题的失分点是学生的理解能力的欠缺。解读诗歌，前提是读懂诗，之后才能理解诗歌。 “菊花催晚气，萸房辟早寒”一句，由“菊花”可以推测“萸房”为花相关的部分；其次，因为是重阳节，“霜浓”“雾重”体现的是早到的寒意，而不是早晨的寒意。学生可以按照文言文阅读的一般方法，口译诗歌，把握诗歌大意，但是不可肢解诗歌，要从整体上把握。

15.B C （*超过两项本题不得分）

【解析】诗中的景物形象是情中景。抒情诗中的景物物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象融合了作者主观情感，就形成了诗歌的意境。题干中A、D、E三项情感都是喜悦的，B、C与例句相同。

失分点提醒：学生不能抓住意象，理不清所要表达的情感是失分的关键。意象对于意境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。本题提供的几个诗句，均写到“菊花”这一意象，学生只要理解诗句的大意，仔细揣摩作者刻画菊花倾注的情感，就能比较出几句诗所表达的意境异同。

16.“韵含悲难”是说这首诗的韵脚所用的字都表达悲苦艰难的情感。首联写景，以一“残”字写出百花凋残，万木零落的深秋景象。颔联写秋意萧索，“寒”字使人心生寒意。颈联借景抒情，“难”字写出诗人欲建功立业施展抱负而不得的痛苦心境。尾联写诗人远在龙山边关，“阑”字表达了在这萧索的深秋之际，即使重阳佳节，也意兴阑珊，毫无喜庆的兴致。【解析】考生抓住情感“悲难”到诗句中结合韵脚具体分析。“韵含悲难”是说这首诗的韵脚所用字的情感**。首联“残”字写出百花凋残，万木零落之景。颔联“寒”字使人心生寒意。颈联“难”字写出痛苦心境。尾联“阑”字即意兴阑珊，也就是毫无喜庆的兴致。全诗选取几个富有悲凉意味的形容词，将“悲难”之情，见于言外。

失分点提醒：本题学生容易无视题干的关键信息“韵脚”理解诗歌的情感。解决的方法是先明确题干的要求，抓住关键信息，答题时列数每句韵脚，然后再结合全诗进行赏析。

整体鉴赏：这是一首“韵含悲难”的边塞诗。“九月九日”指*传统的重阳节，古诗写重阳节，多表达欢庆之意。而本诗则通过“残”“寒”等字写出百花凋残，万木零落的深秋景象，展示出龙山边关萧条冷落的悲凉景象，使人心生寒意。在这萧索的深秋之际，作者想到自己身处萧条冷落的龙山边关，欲建功立业施展抱负而不得，即使在重阳佳节，也意兴阑珊，“悲难”之情，见于言外

知识点：诗

题型：语言表达