难兄难弟“我对不起赢政，对不起刘邦，对不起李世民，对不起赵匡胤……”我站在*场上对着教学楼的方向大喊。天知道历...

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难兄难弟

“我对不起赢政，对不起刘邦，对不起李世民，对不起赵匡胤……”我站在*场上对着教学楼的方向大喊。天知道历史老师为什么会想出这个点子，让考试不合格的学生站在*场上对着教学楼喊历史名人的名字30遍。

想象着历史老师喊我的最后一句话时脸*发青的样子，我忍不住想笑。转过头，却发现一个女生站在我的不远处，脸微微红着，似乎有点不好意思。

我有些奇怪，这里出现女生的情况一般不多。“喂，你对不起谁了？”我看着她，笑笑。

女孩看了看我，露出一排整齐的牙齿，也笑。

“我还以为女孩子通常只会对不起牛顿、伽利略、法拉第、歌德巴赫、陈景润他们呢？真是难得！”我也还她一个笑容。

“难得什么？”

“难得我能遇上一个难兄难弟啊。”

“难兄难弟？”女孩奇怪的重复着我的话。

“哦，差点忘记了你是女孩。”我突然醒悟过来。

“女孩就不能历史差吗？”女孩瞪了我一眼，“就这么说定了，以后我们就是——难兄难弟。”

“那，我们一起喊？”我笑了，指了指对面的教学楼。

“喊就喊！我对不起吕雉，对不起武则天，对不起文成公主，对不起王昭君！”

教学楼前，女孩清脆的嗓音和我的声音混杂在一起。喊了足足30便后，我们相视大笑。“对了，你刚才说的吕雉是谁？”我看看她，问道。

“汉高祖刘邦的皇后。”女孩笑了，“她和我同姓啊。我叫吕绮，高一⑹班。你呢？‘难兄难弟’同学？”

“我刚好和汉高祖同姓。我叫刘洛。高一⑷班。”

从那以后，我经常会在万恶的历史老师办公室门口碰见她。一般都是她出来，我进去，看来历史老师的确很懂得分寸，知道男生和女生是不能在一起批评的。每次见面时，我们通常是相视而笑，然后她走开，我硬着头皮进去接受老师的再教育。

一次出来时，发现她在门口等我。我们慢慢走到*场中心的草地上。我坐了下来。闷闷地对着草地，不时摘下一片叶子发呆。

“怎么了？”吕绮在我的对面坐了下来，看着我。

“你不郁闷吗？”我不禁有些奇怪了，“整天被历史老师以封建势力打击农民起义的架势批评？”

“我不郁闷啊。因为我才不相信我的历史总会这么差！我要和历史老师打个赌，总有一天，我要让历史老师也站在*场上，大喊历史上著名的教育家的名字。”

“让历史老师在*场上大喊历史上著名的教育家的名字？”我兴奋起来，“这个主意不错。不过，历史上著名的教育家有哪些人呢？”

“有很多啊，古代的有孔丘、孟轲、朱熹，近代的有蔡元培、陶行知……”吕绮数道。

当历史老师再一次把我揪到办公室时，我终于硬着头皮说：“我想和老师打个赌，如果我这次期中考试能考到70分以上，老师就要在教学楼前的广场上大喊三声‘我对不起孔丘、孟轲、朱熹、蔡元培、陶行知’。”

历史老师愣了一下，也忍不住笑了：“你胆子不小啊。历史永远不及格的刘洛说要考到70分……”

从办公室出来，我仍在后悔自己不该许下那么高的分数。

在吕绮的帮助下，我终于会总结绿林、赤眉起义的意义，也会应答玄武门之变对*历史有什么深远影响之类的题目了。当期中考试终于到来的时候，我们相视而笑，相互击掌，走进各自的教室……

我从来没有像现在一样盼望着考试成绩出来，以至于忍不住躲到办公室的窗外去偷看历史老师的试卷改完了没有。从窗外看去，历史老师正在伏案工作。“报告！”门外传来了女孩的声音，是吕绮。

“进来吧，我的历史课代表同学。”历史老师喊道。

“老师，成绩出来了吗？”吕绮问道。

“恭喜你，‘吕雉’同学。你的*谋成功了。”历史老师笑笑，“你的95分，‘刘邦’同学77分。”

我哑然了，眼睛很快模糊起来。

1．这篇小说采用了第几人称来叙述？有什么好处？

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2．请从人物描写的角度分析下面句子的作用。

我从来没有像现在一样盼望着考试成绩出来，以至于忍不住躲到办公室的窗外去偷看历史老师的试卷改完了没有。

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3．故事结尾处“你的*谋成功了”中的“*谋”指什么？前文有两处埋下伏笔，与此照应的句子，请找出抄写下来。

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4．你认为吕绮同学是一个什么样的人？

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【回答】

采用第一人称，便于刻画人物的心理活动，抒发情感；使故事显得真实可信。

运用心理、动作描写，具体而真切地表现出“我”想得知考试成绩的急切心情，以及对自己经过努力能考及格有一定把握的心理。

指吕绮假装作与刘洛一样历史成绩不好而被老师罚的学生，从而彼此“同病相怜”；以及吕绮诱使刘洛与历史老师打赌，从而促进他用功学习，提高成绩。

伏笔有：“我有些奇怪，这里出现女生的情况一般不多。”“一般都是她出来，我进去，看来历史老师的确很懂得分寸，知道男生和女生是不能在一起批评的。”

她是个工作认真、学习优秀的课代表，也是个热心助人、聪明机敏的好同学。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读