现代文阅读向一棵树鞠躬   王崇亚（1）我突然被一棵榆树惊呆了。（2）说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年...

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向一棵树鞠躬    王崇亚

（1）我突然被一棵榆树惊呆了。

（2）说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，日日里从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。

（3）那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。 我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。

（4）它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。

（5）它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。

（6）它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道，非分的妄想只能毁灭自己。找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的*化作一段朴实——它长成了灌木丛。

（7）即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。

（8）它只得打自己的主意。 让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。

（9）我久久地站在那里，为一颗榆树而感动。

（10）又一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。

（11）一个老人背负着一棵树蹒跚而行。正是砖垛上的那棵树。

（12）老人告诉我，这垛砖垛了*年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女艰难度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大*，会挣钱了，*又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。

（13）我怔在那里。*年，我不知老人是如何度过的。

（14）老人边走边自言自语道：“当初砖每块五分，现在涨到三毛七。你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了*年。若不是用砖，要活成精呢！”

（15）我看见肩负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！

（16）老人背负着那棵老榆走了。一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。

（17）我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬。

17．文章结尾段表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？

18．文中描写的这棵榆树有哪些特点？请结合文章内容加以概括。

19．文章第（7）段运用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

20．联系全文，结合文中两个划线的句子，分别谈谈自己的感悟。

【回答】

17．表达了作者对这棵富有顽强的生命力的榆树的礼赞；（1分）以树喻人（或“用树象征老人的精神”），表达了作者对老人不向生活的艰难屈服这种精神的感动和敬意。（2分）总结全文，照应文题（或开头），升华感情（或“深化主旨”），表达对顽强生命的敬意和礼赞。（2分）

18．（1）外形矮小、纤弱（或：枝叶稀疏、蓬松，青筋突暴，浑身疤痂，审题佝偻）（2）忍受痛苦，顽强生长（或：固执顽强）（每条2分，共4分）

19．（1）排比，造成语势，增强感染力；拟人，将物人格化，使语言生动形象。（2）写出了榆树生长环境的恶劣。（修辞手法及其效果每条1分，作用1分，共5分）

20．“找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本”，这句话告诉我们：只有正确地认识自己，把握自己，才能有所作为，从而体现生命的价值。“无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过”，这句话告诉我们：要勇敢地面对困难，努力克服困难，才能逐步走向成功。分别结合划线句，谈自己的感悟，各2分。共4分。

【解析】

17．

试题分析：题干问的是“文章结尾段表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用”，这里有两个问题，第一是作者的情感态度，这应结合“我”的举止来分析，“默默地伫立”“深深的鞠了一躬”，这些举动表现了作者对这棵富有顽强的生命力的榆树的赞美；同时以树来喻人，表现作者对老人的赞美和崇敬；第二问是考查作用，应从内容和结构两个角度作答，从内容上来看，通过“我”的举动，表现了对顽强生命的敬意，从结构来看，与文章的开头呼应，从主旨上来看，深化主旨，升华感情。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析特殊段落在文中的作用，要注意段落的位置。一般情况下不同位置的段落有着不同的作用：开头段的作用：①开篇点题，点明时间、地点；②营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；③引出下文，为后文作铺垫；④设置悬念，引人入胜，发人深思。结尾段的作用：①总结全文；②暗示主题，强化感情；③委婉含蓄，意在言外，发人思考；④呼应开头。明确段落的位置和相应的作用后，只要结合文章的内容适当分析，围绕题意来回答就可以了。通常在答题时，可以从内容上、结构上和抒发情感上来设置答题要点。本题中，所涉及的段落是结尾段，故考生应从情感表达、主旨的体现以及结构的前后照应的角度分析。

18．

试题分析：题干问的是“文中描写的这棵榆树有哪些特点？请结合文章内容加以概括”，这是考查散文中物象的概括题。应先找出写榆树的句子，然后进行概括。第五节说“它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界”，从形态来看，矮小纤弱；第八节“厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服”，从内在来看，固执顽强，面对厄运不屈服。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查物象的特点，此类题目的提问方式有：根据全文概括……在文中的含意，……在文中有何意义，请分析……在全文中的内涵。要注意答题的区间，对主要物象特点、内涵的分析概括一般着眼于全文，但要特别关注该物象在文中出现的位置，其前后往往是答题要点所在的地方。答题要注意从三个方面入手：一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、**、气味等；二是物象的内在品质（内涵、本质、精神）；三是它所蕴含的作者的思想感情。 

19．

试题分析：题干要求“文章第（7）段运用了哪些表现手法？这样写有什么好处”，这是考查学生鉴赏文章语句的能力。“雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料”，“雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它”，这是运用排比的修辞，增强气势；“拦住”“不屑一顾”“挽留”“吻”，这些词语赋予物体以人的动作情态，这是拟人的修辞；运用这些修辞展示了榆树生长环境的恶劣。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答此类题目：1．立足文本，品读目标区域的文字；2．看看写了什么对象，确定这段文字的表达方式，从哪些角度，用了什么描写手法， 形成了怎样的语言风格，用词有何特* （比如大量的叠词等），第几人称写的等等。3．注意：优先考虑各种艺术表现手法；再根据题目要求和赋分情况决定要不要分析其效果。判断表达特*的角度：修辞手法、描写手法、艺术技巧、语言特*。答题三个步骤： ①该段选取……等特征*景物，②分析修辞手法，③分析描写手法，④概括语段主要内容，⑤品味语段所包含的情感，⑥分析语言上的特* 什么手法？+怎么用的？+有什么效果？（形象和情感）。本题所涉及的段落中，主要运用修辞展示榆树生长环境的恶劣。

20．

试题分析：题干问“联系全文，结合文中两个划线的句子，分别谈谈自己的感悟”，这是一道探究意蕴的题目。首先应结合文本理解这两句话的含意，然后再结合现实生活或人生状况谈自己的感悟。“找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本”，“找准位置”“顺势生长”，前者是指认识自己，把握自己，依势而行，才能展示生命的价值，个人的魅力。“无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过”，“面对”“应付”“一步一步走过”给出了对待困难的方法和态度。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答句子含意题要审清如下几点：位置特点（文首、文中、文尾，段首、段中、段尾），相邻句，句内关键词，句内结构层次（单句、复句等），句子表达特点（有无修辞手法及表现手法）。解答的时候，一般先说表层含义，再说深层含义；先说句内含义，再说句外含义；先说关键词的含义，再说作者所要表达的意图和感情。比如本题中，应抓住两句话中的关键词理解句意，再结合现实生活谈感受。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读