阅读理解当一匹被鞭打的马①耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向...
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阅读理解
当一匹被鞭打的马
①耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过，觉得受到很大委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打牛？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像牛，你值得批评呀！”
②其实，小到一家企业，大到一个国家，在培养人才的过程中，也离不开这样的鞭策，有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该 接受，有则改之，无则加勉，用行动来回报关心和爱护你的人。
③有时候，遭遇特别严厉的批评，说明你是一个可造之才，是一个值得帮助的人。如果一遇到处罚，就极力进行辩解，只找客观因素，不找自身原因，一次两次还可原谅，次数多了，别人便会对你失去信心，你也就失去了提高自己的机会。一个优秀人才的成长，必须经受住各种考验，忍受各种委屈，才能完善自我。这些挑剔给了你一个臻于至善的机会，帮助完善你的人格、增加你的底蕴，使你每临大事有静气。
④现实生活中，许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生的顶峰。
⑤选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的牛，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。
（2014年4月9日《*日报》）
22．开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，作用是什么？
23．根据文意，第②段划横线处应填写的最恰当词语是
A．认真 B．欣然 C．坦然 D．乐意
24．第②段划线的三个句子，它们的句序能调换吗？请说明理由。
25．第③④段主要运用了什么论*方法？
【回答】
22．（5分）引出论题（2分），使表达生动形象（增加读者阅读兴趣），富有说服力（3分）
23．C
24．不能（1分）。因为这三个句子是按照程度由轻到重的逻辑顺序组织语序的（4分）。
25．（5分） 道理论*方法和正反对比论*（或正反对比论*方法）
【解析】
22．
试题分析：题干“开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，作用是什么？”这是一道考查情节的作用的题目，答题时抓住关键词语“文章开头”“ 引用”“ 作用”，段落的作用应该从“内容”“全文结构”“ 表达效果”的角度答题。要结合上下文分析概括。开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，引出论题，使表达生动形象（增加读者阅读兴趣），富有说服力。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】段落作用题解题思路：1．段落的作用（结构+内容）2．结构：确认指定段落在行文中的位置。 开头：统领全篇、引起下文、营造氛围。本题就是开头段的作用。中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 。比如本题就是开头段落。结尾：首尾呼应、总结全文、深化主题。3．内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。 答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。
23．
试题分析：题干“根据文意，第②段划横线处应填写的最恰当词语是”依据语境“接受”“ 面对各种责备”应该选择“坦然”。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E
【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析**。包括词语的感**跟语体**。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如本题不难，常用词，易于判断。近义词的基本义是相同的，但在使用时往往在语义的轻重、适用对象、情感**等方面有所变化，学习要注意判断近义词。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感**和语体**；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
24．
试题分析：题干问的是“第②段划线的三个句子，它们的句序能调换吗？请说明理由。”题中三个句子是按照程度由轻到重的逻辑顺序组织语序的。答题时能答出“逻辑顺序”或“轻重”或“递进”的意思即可得满分。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精*的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】语句的逻辑顺序有原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体．稳重属于由轻到重的逻辑顺序。
25．
试题分析：题干问的是“第③④段主要运用了什么论*方法？”答题关键词“论*方法”“ ③④”，文章第③段“说明你是一个可造之才，是一个值得帮助的人。如果一遇到处罚，就极力进行辩解，只找客观因素，不找自身原因，一次两次还可原谅，次数多了，别人便会对你失去信心，你也就失去了提高自己的机会。”主要运用道理论*方法；④段“许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生的顶峰。”主要运用正反对比论*。
【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】论*的方法是多种多样的，常见的有以下几种：1．举例论*：就是通过列举确凿、典型、充分或新颖的事例*论点。这是一种最基本、最常见的论*方法，它的优点在于说服力较强，易于被读者接受。2．引用论*：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论*方法。这种方法可以充实论述的内容，增强论述的底蕴，充分*观点，增强说服力，同时也可以展示作者的修养和积累，使论*具有权威*和说服*。3．对比论*：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中*论点。对比重在揭示事物间的差异*，其作用是增强论*的鲜明*，能给人留下深刻的印象4．类比论*：是将*质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，根据某些特征上的相似推理出它们在其它特征上也可能相似，从而引出结论的方法。类比侧重于展现事物间的共*。5．比喻论*：是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来*较抽象道理的论*方法。就是用打比方的方法来讲道理。其作用是把道理讲得更浅显易懂，使人容易接受，且使论述生动形象，有感染力。6．归纳论*：是一种由个别到一般的论*方法。它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特*，从而得出一个一般*的结论。7．演绎论*：是一种由一般到个别的论*方法。它由一般原理出发推导出关于个别情况的结论，其前提和结论之间的联系是必须的。8．归谬论*：是采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法，先假设对方的论点是正确的，然后加以引申，得出荒谬的结论，以此来*对方论点的谬误，归谬论*也称“反*法”。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
