阅读下面的文言文，完成后面题。何栗，字文緽，仙井人。政和五年进士第一，擢秘书省校书郎。逾年，提举京畿学事，召为...

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阅读下面的文言文，完成后面题。

何栗，字文緽，仙井人。政和五年进士第一，擢秘书省校书郎。逾年，提举京畿学事，召为主客员外郎、起居舍人，迁中书舍人兼侍讲。

徽宗数从咨访欲付以言责或论栗与苏轼乡党宗其曲学出知遂宁府已而留为御史中丞论王黼奸邪专横十五罪黼既抗章请去而尤豫未决。栗继上七章，黼及其党胡松年、胡益等皆罢，栗亦以徽猷*待制知泰州。

钦宗立，复以中丞召。阅月，为翰林学士，进尚书右丞、中书侍郎。会王云使金帅斡离不*还，言金人怒割三镇①缓，却礼*弗纳曰，兼旬使不至，则再举兵。于是百官议从其请。栗曰：“三镇，国之根本，奈何一旦弃之。况金人变诈罔测，安能保必信？割亦来，不割亦来。”宰相主割议，栗论辨不已，曰：“河北之民，皆吾赤子。弃地则并其民弃之，岂为父母意哉？”帝颇悟。栗请建四道总管，使统兵入援，以胡直孺、王襄、赵野、张叔夜领之。兵既响应，而唐恪、耿南仲、聂昌信和议，相与谋曰：“方继好息民而调发不已，使金人闻之，奈何？”亟檄止之。

栗解政事，俄以资政殿大学士领开封尹。金兵长驱傅城下，帝罢恪相，而拜栗为尚书右仆*兼中书侍郎，始复三省旧制。时康王在河北，信使不通，栗建议请以为元帅，密草诏稿上之。乃以康王充天下兵马大元帅，陈遘充兵马元帅，宗泽、汪伯彦充副元帅。京城失守，从幸金帅营，遂留不返。既而议立异姓，金人曰：“唯何栗、李若水②毋得预议。”既陷朔庭，栗仰天大恸，不食而死，年三十九。

建炎初，诏以为观文殿大学士、提举玉局观使，禄其家。讣闻，赠开府仪同三司，议者指其误国，不行。秦桧自北还，具道其死时状，乃改赠大学士，官其家七人。

9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （    ）

A．徽宗数从咨/访欲付以言责/或论栗与苏轼乡党/宗其曲学/出知遂宁府已/而留为御史中丞论/王黼奸邪专横十五/罪黼既抗章请去/而尤豫未决

B．徽宗数从咨/访欲付以言责或论/栗与苏轼乡党宗其曲学/出知遂宁府/已而留为御史中丞/论王黼奸邪专横十五罪/黼既抗章请去/而尤豫未决

C．徽宗数从咨访/欲付以言责/或论栗与苏轼乡党/宗其曲学/出知遂宁府/已而留为御史中丞/论王黼奸邪专横十五罪/黼既抗章请去/而尤豫未决

D．徽宗数从咨访/欲付以言责或论/栗与苏轼乡党宗其曲学/出知遂宁府已/而留为御史中丞论/王黼奸邪专横十五/罪黼既抗章请去/而尤豫未决

10．下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）

A．“擢”，提拔，是古代官员任免升降的术语，“提，陟，拔，迁”也表示官员职务提升，而“罢，谪，解，黜”表示官员免职降级。

B．“京畿”，古代国都及其附近的地区。

C．“檄”，古代的官方文书，用于晓谕、征召、声讨，如骆宾王的《讨武曌檄》。

D．“朔”，北（方）。朔庭，指北方异族*，本文指金人建立的*。此外“朔”也用来指时间，即农历每月的最后一天。

11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A．何栗不畏奸佞强权。担任御史中丞时，他八次上章，最终王黼及其党羽胡松年、胡益等都被罢官，何栗本人也凭借徽猷*待制的身份主管泰州。

B．何栗力主抗金保国。在百官商议金人要求时，面对宰相主张割地议和，何栗据理力争，让皇帝及时明白。并力请设立四道总管，让胡直孺等四人率兵入援。

C．何栗绝食以身殉国。年近不惑，面对国破君虏、生灵涂炭之局面，他自觉回天无力，悲愤至极，不屈于敌，乃绝食而死。

D．何栗任职经历丰富。他先后担任秘书省校书郎、主客员外郎、中书舍人兼侍讲、尚书右丞、开封尹、中书侍郎、大学士等。

12．下列划线句子或字词翻译成现代汉语

（1）河北之民，皆吾赤子。弃地则并其民弃之，岂为父母意哉？

（2）他日趋庭           穷睇眄于中天

（3）三径就荒           寻程氏妹丧于武昌

【回答】

9．C

10．D

11．D

12．（1）黄河以北的老百姓，都是我们的子民。放弃国土就意味着连同百姓一并放弃了，哪里是做父母的心意呢？（河北，黄河以北；赤子：子民；并：一并；句式；句意；各1分。）

（2）快步走   看、斜看   接近、快要  不久程氏妹妹在武昌去世了

【解析】

9．

试题分析：此题考查理解文言断句的能力。解答此题，可根据对句意的整体感知与理解，从整体上将能断开的先断开，然后再根据主谓或动宾关系及人物的动作断句，也可以根据文言标志*词语断句。例如，本题的“欲”“或”“而”等。

考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。

10．

试题分析：此题考查理解古代文化常识和筛选信息的能力。解答本题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。D项，朔，指农历每月初一。所以选D。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A

11．

试题分析：此题考查对原文有关内容的概括和分析能力。解答此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。D依据原文何栗是死后被朝廷改赠为大学士。所以选D。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C

12．

试题分析：此题考查翻译句子的理解能力。翻译时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。本题重点词语：河北，黄河以北；赤子：子民；并：一并。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文：

何栗字文缜，仙井人。政和元年考中进士第一名，被任命为秘书省校书郎。过了一年，提举京畿学事，受召入朝任主客员外郎、起居舍人，升任中书舍人兼侍讲。

徽宗多次咨访他，打算让他担负谏官的责任。有人指责何 栗与苏轼是乡党，宗其曲学，出任栗为遂宁知府。不久留京任御史中丞，指责王黼奸邪专横等十五条罪状，王黼抗章请去后，皇上犹豫未决。栗接着七次上章，王黼及其朋党胡松年、胡益等人都被罢职，栗也以徽猷*待制兼任知秦州。

钦宗即位后，又以御史中丞职召用他。过了一月，任翰林学士，升为尚书右丞、中书侍郎。正好王云出使金兵元帅斡离不*中回来，说金人对割取三镇迟缓发怒，打算不收礼*，扬言说二十日内使者不到，就再次举兵进攻。于是百官商议听从他的要求。栗说“：三镇是国家的根本，为什么一朝放弃？何况金人变诈不测，怎能保*他们一定守信？割地金兵要来攻，不割地金兵也要来攻。”宰相主张割地让和，栗争辩不已，说“：河北的百姓，都是我的儿子，放弃领地则连同百姓一并放弃了，哪里是做父母的心意？”皇上大悟。栗请求设立四道总管，让他们率兵入援，以胡直孺、王襄、赵野、张叔夜统领。*队已经响应，而唐恪、耿南仲、聂昌相信议和，互相计谋说“：正要使百姓休息而调发不已，让金人知道了，怎么办？”急忙下令制止。

栗被解去政事，不久以资政殿大学士兼任开封府尹。金兵长驱逼近城下，皇上罢去唐恪的宰相，而授任栗为尚书右仆*兼中书侍郎，恢复三省旧制。当时康王在河北，信使不通，栗建议让康王任元帅，秘密草拟诏稿交给皇帝。于是皇上任命康王为天下兵马大元帅，陈遘为兵马元帅，宗泽、汪伯彦为副元帅。京城失守，栗跟随皇帝到金兵元帅营中，于是被留住不能回来。不久金人商议扶立异姓皇帝，金人说：“只有何栗、李若水不得参与。”既然落在敌人手中，栗仰天大哭，绝食而死，终年三十九岁。

建炎初期，诏令任他为观文殿大学士、提举玉局观使，供养他家。死讯传来，追赠他为开府仪同三司，有人议论指责他误国，追赠令不得下发。秦桧从北边归来，详细述说他死时的情状，于是改赠大学士，录用他家七人为官。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读