7．阅读下面的文字，完成后面题。（25分）生 命曹德权血*黄昏，*烟滚滚。日*56师团长驱直入，已彻底切断滇...
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7．阅读下面的文字，完成后面题。（25分）
生 命
曹德权
血*黄昏，*烟滚滚。
日*56师团长驱直入，已彻底切断滇缅*通道，进占怒*西岸，在惠通桥沿岸同**队接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。
怒*不保。昆明危在旦夕。
整个大后方已感触到战争的迫近。
距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团*总部的命令：不惜一切代价，将**及食品送上惠通桥南高地。这里，*耿振华师已到了*尽粮绝的地步，一个师打到不到一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连*都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。
惠通桥不保，怒*防线必毁于一旦，后果将不堪设想。
卡车在公路上疯狂地*跳着向前冲去。大胡子少校手提一挺轻机*，两眼血红。作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。
不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进**坑里，熄火了。随后的4辆卡车也被迫停下来。前面的路面都布满**坑。押车官兵全部下了车，奔跑着搬石头填**坑，推车，累得气喘吁吁。也就是在这个时候，四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍!顿时，四野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来!
大胡子少校手提轻机*冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼滴血，一咬牙将*端起来对准饥民， 只听一片哗啦啦的*栓声，全体押车官兵持*围住了饥民。就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过：一边，是饿着肚子同鬼子拼命的*兄弟；一边，是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩！他丢下机*，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒*的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺*啊！你们……”
四野霎时一片寂静：所有人如石雕一般。
小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍馍是送到前线去的，这个馍馍我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?”
大胡子一下抱起小女孩，只一个劲点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字?”小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍。一定让你吃饱好吗？”小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民们此时都将拿在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填*坑的石头……。
车队终于怒吼着向怒*方向冲去……。
一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提着一小袋馒头，耿师长手里也有一个馒头，一个发黄的有一个缺口的白馍。他们找一个叫尤小翠的小女孩。一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了!”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。
凄厉的*声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的**人会为你报仇!——小日本，*人是不会死绝的!”
34年后，一位*起义将*临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们……听。”
（选自《微型小说三百篇》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．“田野里聚来不少饿得皮包骨的饥民”，说他们“皮包骨”是为下面他们抢馒头做铺垫，因为饿所以才抢，这是很正常的。
B．大胡子少校见到百姓抢馒头，“嘴里抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机关*用手端起来对准饥民”，这里运用了肖像、动作、心理描写。
C．大胡子少校“丢下机*，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上”这些举动表明了他认为自己无能，让百姓挨饿，从而深感愧疚。
D．当大胡子少校对小女孩说会让她吃饱时，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。
E．当大胡子少校与耿师长拿着那个缺口的馒头来找小翠时，我们可以推想，大胡子少校肯定跟前线战士们讲过这个故事。
（2）文章前四段的叙述和描写有什么作用？（6分）
（3）文章结尾：34年后，一位*起义将*临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们……听。”这个结尾有什么深意？（6分）
（4）文章标题是“生命”，但有人认为以“小翠”做文章标题更合适。请就此问题进行探。（8分）
【回答】
（1）*：A 2分，E 3分，B 1分
（2）*：交代了故事发生的时间，一个黄昏；同时也交待了故事发生的背景：两*交战，形势危急；为下文抢馒头事件的发生做了铺垫。（每点2分，意思正确即可）
（3）*：这位*起义将*临死前还保存着这个馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，值得留存；他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们把这种精神传承下去；这个结尾深化了主题。（每点2分，意思正确即可）
（4）*：观点一：“生命”最合适。生命是文章的主要内容：小翠用自己平凡的生命，换来*的生命，*用自己的生命换来更多人的生命。生命体现了文章的主旨：小翠用自己的生命换来更多人的生命，这体现了她生命的伟大，也是对生命的讴歌。用“生命”做标题，更有深意，更耐人寻味。
观点二：“小翠”更合适。小翠是主要人物，文章后半部分的主要内容是围绕小翠展开的，虽然篇幅不长，但前面都是为小翠的出场做铺垫的。文章的主旨也主要是通过小翠体现出来的，这样一个弱小的生命却有着如此伟大的精神，这是值得讴歌的。（观点2分，分析6分，根据回答内容分点给分，每一点2分或3分均可）
【解析】
（1）试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答此题，可根据对文章内容的理解，将选项分别带入原文进行比较分析，B项，没有心理描写；C项，并不是他认为自己无能，而是在乞求百姓不要抢馒头，让前线战士吃饱打鬼子；D项，并不是在欺骗她。所以选AE。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（2）试题分析：此题考查段落在文中的作用和描写在文中的作用的分析能力。解答此题，可先概述文章的前四段的内容，然后再结合着描写的一般*作用，从内容、结构、主题等角度分析作答。主要介绍了时间和当时的形势，这是故事发生的背景。在结构上，可从所处的位置入手，前面的段落主要有引出下文或为下文做铺垫的作用。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
（3）试题分析：此题考查探究小说主题及写作意图的探究能力。解答此题，可先根据这段文字内容，从小说的主题角度分析并探究作者的写作意图。本文主要讲一个小女孩，一个平凡的生命，为了让那个*有馒头吃，有力气去打鬼子，宁可自己挨饿，献出自己的生命。这种精神值得我们学习，更应该传承下去。正是这样一个结尾深化了文章的主题。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
（4）试题分析：此题考查有关标题的探究能力。解答此题，首先要明确自己的观点，即小说标题用“生命”适合还是用“小翠”合适，然后根据小说具体内容，结合着人物形象、小说的主旨、作者的写作意图等角度阐述自己的理由与看法，只要围绕着小说主题来阐述，不空谈即可。例如，以“生命”为标题，文章主要内容是围绕生命展开的，主旨也是通过生命体现出来的，这样用“生命”作为标题更合适。言之有理即可。
考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
